Главная » Семейные Отношения » Как быть со временем? Родителям первоклассников


Как быть со временем? Родителям первоклассников

Семейные Отношения

Riddle

5 июля 2009

Напечатать

Как быть со временем? Родителям первоклассников Другое очень важное обстоя­тельство - сама длительность непрерывной работы. Очень часто мы видим, что родители застав­ляют ребенка делать все уроки один за другим, без перерыва; да еще сердятся, когда он отвлекает­ся, ругают его за ошибки, доводят до слез и, конечно, огорчаются сами: оказывается, их ребенок - нерадивый или неспособный. А ведь не надо спешить с такими выводами! Дорогие взрослые! Вы, в сущности, хотите, чтобы семи­летний ребенок много часов под­ряд был внимательным, активным, продуктивно мыслил, усваивал учебный материал. А возможно ли это? Едва ли. Недаром школьное обучение предусматривает 10- 15 минут перерыва после каждых 45 минут занятий.
Младший школьник, а тем бо­лее первоклассник, недавний дошкольник, при слишком длитель­ном напряжении перестает усваивать материал. Дело здесь не в его желаниях, а в его возмож­ностях. Ребенок может очень хо­теть выполнить требование мамы или папы, он может добросовест­но сидеть и смотреть в книгу, пытаясь выучить правило,- и ни­чего не усваивать. Он может ста­рательно переписывать упражне­ние и делать при этом все боль­ше ошибок. Это происходит пото­му, что у детей в этом возрасте еще недостаточно сформировано произвольное внимание, произ­вольное запоминание, способ­ность к длительному сосредоточе­нию и к длительному умственному напряжению. Ребенку нужен от­дых. И не просто отдых, а отдых с движением, так называемая ди­намическая пауза. При этом надо иметь в виду, что в домашних условиях утомление обычно насту­пает быстрее, чем на школьном уроке; в классе меняются виды работы, происходит взаимодействие между учителем и учениками, между самими учениками и т. п. Дома же ребенок оказывается один на один с книгой и тетра­дью. Следовательно, перерывы в домашней работе необходимы не реже, чем через каждые полчаса. Кроме того, нужно учитывать и индивидуальные особенности ребенка, и степень трудности за­дания. Например, мама Наташи заметила, что у девочки после 20 минут работы заметно увеличивается количество ошибок, она становится «невнимательной». Это значит, что первое время стоит делать перерывы через каж­дые 20 минут. С течением време­ни можно попробовать понемногу увеличивать время непрерывной работы, прибавляя по 3-5 минут, и довести его до 30 минут. А у Тани истощение внимания наступает еще быстрее, но не во всех видах работы одинаково: де­вочке нелегко дается чтение, и уже после 10-15 минут можно увидеть и увеличение трудностей, и явную усталость. Там же, где дело касается математики, труда, рисования, она может с удоволь­ствием работать и 30 минут, вовсе не отвлекаясь и не раздражаясь. Значит, дозировать время работы нужно по-разному - чтение пре­рывать раньше, чем наступит переутомление и букварь начнет вызы­вать у Тани неприязненное чув­ство. Рисование же не прерывать вовсе, потому что там, где ребе­нок испытывает удовольствие, утомление наступает не скоро.
Если вы, внимательно понаблю­дав за своим ребенком, научитесь правильно дозировать его работу, не доводить дело до усталости, до истощения внимания, сниже­ния работоспособности, все его действия будут происходить быст­рее и лучше. Время, потраченное на отдых, окупится с лихвой. Постепенно ребенок и сам научит­ся делать паузы в своих заняти­ях, когда будет чувствовать утом­ление, и быстро и четко возвра­щаться к работе после перерыва. В итоге окажется, что и в целом времени на уроки теперь затрачивается меньше; экономию дает четкий темп деятельности.
Темп деятельности - важная вещь. Конечно, он зависит от уровня подготовки, от степени владения материалом: если ребе­нок пишет букву «а» впервые, то время, затраченное на одну строч­ку букв окажется намного боль­ше, чем неделю спустя, когда буква будет уже в основном освоена. Если первоклассник только начи­нает складывать слоги в слова, прочесть страницу текста за не­сколько минут он, естественно, не может, даже если это страница из букваря. Зато в конце года это не составит для него никакого труда. Но мы имеем в виду дру­гое: одни и те же действия при одинаковом уровне подготовки разные дети производят с разной скоростью. Сережа медленно вы­водит каждую палочку, медленно загибает пальцы, пересчитывая
предметы, медленно открывает и закрывает книжку, тетрадь, у него большие, чем у его соседа по парте, промежутки между отдель­ными действиями. И его, естест­венно, больше понукают и в школе, и дома. А в итоге - ребенок нервни­чает, совершает ошибки, переде­лывает и все больше устает, и темп его деятельности все замедляется...
Понукать - бесполезно; надо с самого начала учить ребенка сознательно контролировать темп деятельности.
Начинать здесь лучше всего с та­ких заданий, где очевиден конкрет­ный результат, который ребенок мо­жет оценить, например с письма, за­даний по труду, по рисованию. Эти задания, как правило, можно разбить на части, на этапы и каждую часть отдельно проконтролировать. На­пример, при письме такой частью может быть в начале учебного года строка, в дальнейшем - фраза или абзац, в рисовании - изображение отдельных предметов либо первона­чальный набросок, карандашный ри­сунок, штриховка и т. п.
Чтобы задать ребенку нужный темп, необходимо сначала точно установить, просчитать, каковы его возможности. Иначе мы можем по­ставить перед ним невыполнимую задачу, а это приведет к обратному результату - ребенок перестанет ве­рить в себя, его действия станут хаотичными, нецеленаправленными. (Не забудьте - ребенок почти всег­да хочет выполнить ваши требова­ния! Его отказ, негативная реакция, как правило, вызваны именно не­возможностью их выполнить.)
Как же действовать в этих слу­чаях? Давайте обратимся к примеру.
Женя села писать палочки. Делает она это медленно и вовсе не потому, что ленится. Она просто боится оши­биться, все ее внимание обращено на правильность работы; скоростью ее она еще не в силах управлять. В самом деле, задача эта для нее трудна: нужно внимательно следить за тем, чтобы соблюсти расстояние между палочками и их одинаковую, заданную образцом, величину, то есть нужно не выпустить из поля зре­ния ориентиры - горизонтальные и вертикальные линейки тетради (раньше Жене никогда не приходи­лось этого делать); нужно «рисовать» палочки ровно, нажимать не слиш­ком сильно (нажмешь, и бумага мнется, рвется), но и не слишком слабо (совсем не видно палочек). Все эти действия пока еще не доведены до автоматизма, и каждое из них осознается Женей как особая цель, требует ее постоянного контроля.
Что же делать маме, которая сидит рядом и прекрасно понимает, что при такой скорости действий на писание палочек уйдет чуть ли не все время, отведенное на уроки? Прежде всего посмотреть по часам, сколько време­ни уходит у Жени на одну строчку. Предположим, четыре минуты. В конце строки мама останавливает Женю и говорит: «Молодец. Ты очень хорошо написала эту строчку. Пока ты писала, я смотрела на часы. Стрелка (мама показывает Жене се­кундную стрелку) успела пробежать по кругу четыре раза. Значит, прошло четыре минуты. Я вот тут положу че­тыре полоски (выкладывает на столе четыре полоски какого-либо яркого цвета). А теперь постарайся напи­сать строчку немного быстрее, но так же хорошо. Посмотрим, сколько тут будет лежать полосок».
У Жени появляется новая цель, и она начинает следить за темпом своей деятельности. И если время написания строки хоть сколько-ни­будь уменьшилось, Женю надо обя­зательно похвалить, а на столе вы­ложить уже не четыре одинаковых по величине полоски, а 3 длинных и 1 короткую.
На следующий день можно уже по­пробовать предложить Жене уло­житься в определенный отрезок вре­мени, скажем, в три минуты на стро­ку. Если окажется, что это трудно, тут же предложить три с половиной минуты. Девочка, безусловно, будет теперь стараться работать быстрее, но спокойно, без суеты.

Предыдущая страница | Страница 2 из 3 | Следующая страница







После этой статьи часто читают:

  • Азы грамотности
  • Шаблон фотошоп - Lady невеста
  • Обложка и задувка DVD - "Прощай школа, прощайте учителя!"
  • Рамочка детская Teddy - Художник
  • Помочь ребенку
  • Программа по увеличению количества подтягиваний
  • Привычка к «опредёленному часу»


  • Просмотрено: 8523 раз

    Добавление комментария

    Имя:*
    E-Mail не обязательно:
    Введите код: *

    Поиск по сайту

    Карта сайта:
    1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,
    8 ,9 ,10 ,11 ,12 ,13
    Пользователи  Статистика

    Архив новостей

    Март 2020 (3)
    Сентябрь 2019 (9)
    Май 2019 (3)
    Январь 2019 (3)
    Май 2018 (3)
    Апрель 2018 (3)

    Правила

    Наши друзья

    Новости партнеров

    01Категории

    02Популярные статьи


    03Опрос на сайте

    Вам понравились наши статьи? Сделайте комментарий и проголосуйте, пожалуйста. Нам важно ваше мнение.

    Отлично, добавил в закладки
    Хорошо, статьи понравились
    Кое-что интересно, выборочно
    Скучные статьи
    Оставил комментарий
    Читать и писать неумею


    04Календарь

    «    Март 2024    »
    ПнВтСрЧтПтСбВс
     
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30
    31