Как это вам не покажется, может быть, странным, среди специалистов нет единого мнения, что считать свободным временем и досугом. Определения, ко­торые даются этим понятиям, весьма разнообразны и даже противоречивы. Одни, например, считают, что если из 24 часов вычесть то время, которое мы находимся на работе, оставшееся можно смело считать свободным временем. Но какое же оно свободное, уточняют другие, если тратишь его на транспорт, труд в домашнем хозяйстве, хождение по магазинам? К тому же зна­чительную часть нерабочего времени мы используем на сон. Разногласия во многом примиряет определение, данное эконо­мистом Г. А. Пруденским: свобод­ное - это время после работы, которое мы тратим на повышение своего образо­вательного уровня, общественную дея­тельность, творческий труд, художественную самодеятельность, воспитание детей...

Каждый врач немного психолог, а уж психотерапевт должен быть им непременно. Очень важно найти убедительные слова и выбрать доверительный тон для разговора с маленьким пациентом. Потому что в подавляющем большинстве случаев энурез у детей не связан с какими-либо органическими пороками почек, мочевого пузыря, мочеточников или нервных проводящих путей. Ночное, или, лучше сказать, «сонное» (потому что оно случается и во время дневного сна), недержание мочи - это разновидность невроза, то есть функционального расстройства нервной системы. И как ни сложно, надо объяснить это и родителям, и самому ребенку, потому что успех лечения во многом зависит от того, насколько активно и сознательно сам четырех-пятилетний малыш станет помогать лечащему врачу. И я говорю маленькому пациенту: «Видишь, сколько ребят приходит ко мне на прием. У многих из них была такая же беда, как у тебя, и все они от нее избавились. Твоя болезнь поддается лечению, только надо очень захотеть выздороветь и выполнять все советы врача».

Бывает, трудности ребенка спрятаны в сфере его чувств, и практическими действиями — показать, научить, направить — вы ему помочь не можете. Что в таких случаях делать? Расскажем об очень важном навыке общения, который называется активным слушаньем.
Что же это значит — активно слушать ребенка? Несколько примеров.
Мама сидит в парке на скамейке, к ней подбегает ее трехлетний малыш в слезах: «Он отнял мою машинку!»
Сын возвращается из школы, в сердцах бросает на пол портфель, на вопросительный взгляд папы заявляет: «Не пойду я больше туда!»
Дочка собирается гулять, мама напоминает, что надо одеться потеплее, дочка отказывается надеть «эту уродскую шапку».

Девочки всерьез не ссорились, и у родителей не было никакого повода для беспокойства, пока не случилась одна неприятная история. В доме жил хомячок, и, конечно, его все любили. Как-то вечером Алле вдруг стало нехорошо —она позвала Нину, которая делала уроки в другой комнате, и попро­сила принести ей попить. Нина испугалась, побежала на кухню. Вернулась с чашкой воды и, когда открывала дверь в комнату, неча­янно ударила хомячка, который спал или просто сидел у двери. Удар был настолько силен, что хомячок, увы, сдох. Нина очень расстроилась. Алла же принялась ругать ее — какая неосторожная! Хомячка похоронили, девочки поплакали. Но странное дело! Со­вестливая Нина должна была бы долго терзаться, а она как-то быстро успокоилась. Родители недоумевали и решили тайком «изу­чить дело» поглубже, сопоставили все детали, вспомнили, что и как было... И пришли к предположению, нет, почти к выводу, что Нина вообще ни при чем, что скорее всего Алла не нарочно, а случай­но ударила зверька, а потом все приписала младшей сестре, ловко изобразив, что ей плохо. Возмож­но, ей...

Уже в шестимесячном возрасте у малыша в полной мере появляйся жгучий интерес к окружающим людям, к предметам, которые он видит в квартире, на улице во время прогулок.
И, конечно же, к игрушкам. Ребенок стремится разглядеть, заглянуть внутрь, послушать, потрогать, попробовать на вкус. Это значимый признак нормального развития. И очень важно поддерживать активность малыша - интеллектуальную и двигательную. Конечно, это означает умножение забот и внимания со стороны родителей. Нужно запастись терпением, чтобы беспрерывными запретами и ограничениями не погасить искру любознательности, активности, а превратить ее в яркое пламя любви к жизни, к познанию мира, в стремление действовать. Потребность в любви - одна из самых существенных для малыша. Не показалось ли читателю, что автор усложняет внутренний мир грудного ребенка, толкуя о формировании привычек и даже черт характера...

«Отцы - это тоже родители» - так на­зывалась книга американских педагогов Инглиша и Фостера, изданная в США в 1953 году. Такое утверждение говорит о том, что с признанием отца «полно­ценным» родителем дело обстояло неваж­но. Судя по более поздним публика­циям, не намного лучше оно обстоит и сейчас. «Отец - забытый родитель», «Пора отцам вернуться в семью» - такие заголовки можно встретить на страни­цах зарубежных журналов. А венгерские ученые Раншбург и Поппер в своей ставшей широко известной книжке «Секреты лич­ности» пишут: «Самое большое, что может сделать отец для своих детей, - это любить их мать».
Приглядимся и, увы, придется признать: в этом отношении наше общество не особенно отличается от западного, хотя причины «вытеснения» отца из семьи у нас во многом иные, чем, скажем, в Америке. Влияний семьи на ребенка мы, Как правило, тоже рассматриваем как влияние матери. На родительские собра­ния в школы ходят...

Сестричке Аленушке шел шестой год, а братику Иванушке — второй. Теперь я могла наблюдать сына на втором году его жизни. Дочку, в её два года, мне видеть почти не довелось: она ходила в ясли и часто болела, больной же ребенок совершенно не похож на здорового.
На втором году жизни сына прежде всего бросалась в глаза все та же стремительность его развития, что и на первом. Начав ходить ровно в год, малыш скоро освоил этот способ передвижения. И вот теперь, когда были приобретены основные двигательные навыки, внимание его направилось на освоение языка. Это тоже удивительный процесс! Ведь специально почти ничему не учишь маленького человечка, все им познается в общении с окружающими. И какими темпами! В начале второго года он еще не говорил, но понимал значения очень многих слов, и меня заново поражала возможность такого великолепного взаимопонимания с еще не умеющим...