------------------------------
+ отвлечённо: В калейдоскопе детских впечатлений всегда отыщется такое, что западает в душу и странным образом волнует. Лермонтову к примеру, хотелось вспомнить песню, которую в раннем детстве напевала ему мать Но мотива он так и не услышал, зато живущая в глубинах подсознания мелодия, быть может, пробудила в нем «песенный дар», «силу непонятную», «созвучье слов живых». Вспоминая тот голос он обретал свой. У грузин есть поговорка: это плохой человек - над ним не пела мать. И жизнь, и литература подтверж­дают это.

-----------------------------------------
+ дети говорят: Таня, 4 года
- Пока я рисовала Бабу-Ягу, она меня чуть не съела!

-----------------------------------
+ дети говорят: Саша, два с половиной года
- К нам в садик на елку приходил Дед Мороз и Тамара Ивановна с бородой...

----------------------------
+ отвлечённо: Мы все знаем названия и даже довольно часто пред­ставляем себе звучание наи­более распространенных му­зыкальных инструментов, но вот почему возникает их разное звучание, какие тай­ны связаны с происхождением и историей существова­ния, скажем, скрипки или флейты? Или, например, альт, который стал так популярен в наши дни, что альтиста мож­но было сделать героем по­пулярного романа. А история этого инструмента драматич­на: овладеть им может толь­ко исполнитель с сильными и длинными пальцами, что бывает не так уж часто...

----------------------------
+ дети говорят: Лена, 4 года
- Меня Саша так бил по голове, что от меня одни слезы остались!

----------------------------------
+ обзор старых книг: Еще несколько слов об «Азбуке вежливости». Как можно спрашивать, «нравится или не нравится тебе Алеша Иванов», если он в зоопарке «плюнул в старика верблюда, дернул за хвост рыжую обезь­яну и бросил камнем в черепаху»? А уместно ли всерьез выяснять, «вежливо или не­вежливо вели себя сначала в дремучем лесу мама, папа, две бабушки и тетя Липа», если «тетя Липа принялась рвать синиекрасные-желтые цветы...

------------------------------
+ письмо: «Толкачи» - в передовых
Мой младший сын учится слабо. Не буду рассказывать подробно, каких сил стоит мне удержать его «на плаву», под­держать слабую тягу к позна­нию, не дать совсем расте­рять веру в свои собственные силы. Но когда он после ответа у доски, слышит от учителя: «Тебя учить - все равно что мертво­го лечить», то потом плачет и говорит, что у него все рав­но ничего не получится, что он дурак. И я ничего, кроме злости, к такому учителю в своем сердце не нахожу.