Google Earth 5.0.11337.1968 Beta Rus Portable - программа, позволяющая получать на компьютер изображения любых мест земного шара со спутника. Её разрабатывают программисты Google. Изменяя масштаб изображений, можно увидеть и Землю целиком и дом, где вы находитесь в данный момент. Можно задать маршрут движения камеры и проследить, как проехать к тому или иному объекту. Когда вы изменяете масштаб, из Интернета закачивается нужная картинка, поэтому нет необходимости загружать все фотографии, ведь их объем исчисляется терабайтами. Имеется возможность записать нужные места для последующего быстрого обращения к ним. Google Earth можно использовать в общеобразовательных, научных и других целях. Программа представляет собой огромную базу географических объектов Земли. Так как программа оперирует трехмерными объектами, то она довольно требовательна к ресурсам компьютера.

Основные возможности:
Комментирование и визуализация
Представляйте ваши данные о местоположении с помощью трехмерных средств рисования или переносите до 2500 объектов по адресу или геопространственным координатам из таблицы. Модуль импорта данных геоинформационной системы (ГИС) позволяет объединять данные ГИС в файлах таких форматов, как .shp и .tab. Примеры включают в себя данные об участке, трехмерных зданиях и демографическую информацию.

Обмен данными и анализ
Предоставляйте совместный доступ к вашим видам и представлениям данных Google Планета Земля своим клиентам в формате KML, оригинальном формате файлов Google Планета Земля. С обновленной подпиской на версию Про вы получаете дополнительные средства измерения (квадратные футы, мили, площадь в акрах, радиус и т.д.). Просто выберите с помощью мыши точки на экране, а приложение Google Планета Земля вычислит все остальное.

Создание наглядных презентаций
Экспортируйте изображения с высоким разрешением до 11" x 17" (4800 пикселей, пример печати – 890 кб) и используйте их в документах, презентациях, в Интернете или печатных материалах. Ваша аудитория может расшириться после того, как вы создадите свои собственные сжатые фильмы на основе увеличенных изображений и виртуальных экскурсий в Google Планета Земля.

Приложение полезно во многих отраслях
В какой бы области вы ни работали (коммерческая недвижимость, страхование или СМИ), приложение Google Планета Земля Про позволяет вам представлять географическую информацию и получать от этого поразительный эффект.

Год выпуска: 2009
Разработчик: Google
Официальный Сайт: earth.google.com
Совместимость: All Windows
Категория: FreeWare
Язык интерфейса: MultiLang(Rus)
Размер файла: 10.27 MB
Лекарство: Не требуется
Информация для восстановления: 5%


--------------------------------------------
+ обзор старых книг. Стереометрия воспитания
Р. Дрейкурс, В. Золц. "Счастье вашего ребенка". Пер. с английского. Под редакцией А. В. Толстых. Моск­ва: Прогресс, 1986.
Как отнесетесь вы, читатель, к нескольким суждениям на «вечные» педагогические те­мы? Вот к таким хотя бы: «... Равнодушие и излишняя серьезность ребенка чаще все­го являются признаком его глубокой растерянности».
«... Родители очень часто неверно истолковывают свое стремление навязать детям свои требования. Чаще всего ребенок рассматривает это как замаскированное наказание». «... Когда ребенок обращается к родителям с бесконечными «почему», то, на наш взгляд, это должно настораживать.
Не правда ли, это, как принято говорить, «останавливает внимание», «заставляет призадуматься»? Подобного рода суждений читатель найдет в книге американского психолога Рудольфа Дрейкурса и его ученицы Вики Золц немало. Однако не стоит делать из этого вывод о склонности ав­торов к возбуждению читательского интереса посредством парадоксов. Это, скорее, свидетельствует о их профессиональной взыскательности и ответственности. Попробуем объяснить почему.
На закон всемирного тяготения, кажется, еще никто не жаловался. Однако законы человеческого поведения (особенно детского) зачастую не кажутся нам столь же непреложными. И капризное «вот еще!», произнесенное вслух или, из вежливости, про себя, часто оказывается первым импульсивным ответом на разно­го рода психолого-педагогические рекомендации «со стороны». Обоснование же такому ответу находится в том, что «ничего не случилось», когда не раз и не два поступали вопреки этим самым рекомендациям.
И действительно, в эту ми­нуту (час, день, а то и даже год) не случается ничего; за­то потом, на наш взгляд, ни с того ни с сего» (варианты: ребенок «испортился», «повлияли товарищи, улица, мода» и т. п.), происходит нечто не находящее объяснения, не поддающееся ни упрекам, ни крикам, ни да­же поднятым в отчаянии или гневе рукам...
В таких случаях принято рассуждать, что «упустили*, были недостаточно строги или, напротив, недостаточно ласковы, или непоследовательны. Иными словами, чего-то не­достало, а прибавить — и было бы все хорошо. Недостало (решительности, внимательности, доброты и т. д.) — у взрослых; ребенок же пред­назначен был лишь все это воспринимать, в крайнем случае — сопротивляться.
Тем, кто разделяет такие вот представления, и могут показаться неожиданными суждения Рудольфа Дрейкурса, с которых мы начали разговор. Для самого же автора (точнее, авторов) они само­очевидны, ибо включены в со­всем иной круг представлений.
В центре этого круга — идея активности ребенка в этих отношениях, активности, которая не уступает нашей собственной, а часто и опережает ее. Ребенок вовсе не входит покорно в те рамки, которые ему предписывают взрослые: он сам активно строит отношения с ними, умея в собственных интересах находить применение самым противоположным родительским качествам: решительности и нерешительности, мягкости и настойчивости, склонности опекать и стремлению поощрять его самостоятельность. «Маленькие дети совсем не так глупы, как полагают некоторые взрослые», — замечено на одной из страниц книги. Речь там идет о совсем маленьких детях, о младенцах. Но и другие страницы, иные анализируемые авторами типовые ситуации дают взрослому читателю возможность убедиться, насколько его мнение о собственном превосходстве над «глупым ребенком», мягко говоря, преувеличено.
Мы обнаруживаем, что застенчивость — не только милое и трогательное, но часто и весьма полезное для ребенка качество; что фраза «сколь­ко раз тебе говорить!» содержит для детей одно-единственное сообщение: можно продолжать поступать по-своему; что, позволяя взрослым воспитывать себя, дети порою весьма ловко ими манипулируют. Конечно, авторы книги отнюдь не намеревались разоблачать детскую природу; напротив, они всюду относятся к ней с симпатией.
Стремление ребенка быть самостоятельным, действовать целенаправленно, намечать цели и достигать их (даже если эта цель — пока всего лишь порция мороженого) естественно, как сама его жизнь. И вовсе не противоречит нашему стремлению приучить ребенка к порядку, научить считаться с другими людьми, сделать стойким к большим и малым неудачам. Дело лишь а том, чтобы найти приемлемые для обеих сторон формы сотрудничества, включающего и право принимать решения, и необходимость отвечать за их последствия.
Как можно понять авторов книги, источник множества воспитательных неудач и домашних конфликтов они видят именно в том, что ребенок оказывается как бы в промежутке между этими двумя крайними точками, — он и решений не принимает, и за последствия их не отвечает. И когда что-то не так, он бросается к взрослому, чтобы тот «все уладил».
Эту мысль можно и продолжить. Не переходят ли порой эти детские ожидания и во взрослую жизнь? Так ли уж редки люди, которые ждут, что кто-то уладит, устроит, сделает лучше их жизнь — и в семейном кругу, и за его пределами? И стремление видеть причины неудач, промахов, несчастливости лишь в других людях или обстоятельствах — примета только ли детского мироощущения?
Именно в ответственности ребенка за свои поступки, необходимости для него реально ощутить следствия своих — больших или малых — решений (пусть речь идет всего лишь об отказе от обеда или нежелании убрать игрушки) и видят авторы книги важнейший способ влиять на его по­ведение.
Те общие принципы, которые мы попытались увидеть в книге Р. Дрейкурса и В. Золц, сформулированы там отнюдь не умозрительно, не декларативно. Авторы — практики, психологи-консультанты; и читатель имеет возможность убедиться, насколько анализируемые ими ситуации родственны его опыту воспитания, пора­дуется совпадению принятых решений, многое сможет взять на вооружение.
Но дело не просто в точности тех советов, которые да­ют психологи. Главное — в самом способе анализа житейских семейных ситуаций, способе, который мы назвали бы объемным, стереометрическим. Ибо здесь, кроме двух общепонятных измерений: требования жизни и родительские намерения, включено и третье — собственная воле­вая, целеполагающая активность ребенка. Активность — в любую пору его жизни. Конечно, решать задачи по стереометрии труднее, но зато и строит в пространстве можно богаче и разнообразнее.
И наконец, последнее: почему в начале соединили мы вдруг парадоксальность с профессиональной ответственностью? Во-первых, потому, что парадоксы, которые найдет читатель в «книге, таковы лишь на первый взгляд; они являются всего только опровержением приевшихся стереотипов обыденного сознания. А во-вторых, очевидно, руководила авторами отчетливая мысль: сообщать читателю общеизвестное — это непрофессионально для педагога, психолога, любого «ученого. Их забота - показать нам, что общеизвестное не таково во­все, либо таково частично, либо за ним скрыто что-то еще, с чем надо бы посчитаться. А наша забота — согласиться либо не согласиться с этим.
Книга «Счастье вашего ребенка» побуждает согласиться.

В. Рыбаков