Google Earth 5.0.11337.1968 Beta Rus Portable - программа, позволяющая получать на компьютер изображения любых мест земного шара со спутника. Её разрабатывают программисты Google. Изменяя масштаб изображений, можно увидеть и Землю целиком и дом, где вы находитесь в данный момент. Можно задать маршрут движения камеры и проследить, как проехать к тому или иному объекту. Когда вы изменяете масштаб, из Интернета закачивается нужная картинка, поэтому нет необходимости загружать все фотографии, ведь их объем исчисляется терабайтами. Имеется возможность записать нужные места для последующего быстрого обращения к ним. Google Earth можно использовать в общеобразовательных, научных и других целях. Программа представляет собой огромную базу географических объектов Земли. Так как программа оперирует трехмерными объектами, то она довольно требовательна к ресурсам компьютера.

Основные возможности:
Комментирование и визуализация
Представляйте ваши данные о местоположении с помощью трехмерных средств рисования или переносите до 2500 объектов по адресу или геопространственным координатам из таблицы. Модуль импорта данных геоинформационной системы (ГИС) позволяет объединять данные ГИС в файлах таких форматов, как .shp и .tab. Примеры включают в себя данные об участке, трехмерных зданиях и демографическую информацию.

Обмен данными и анализ
Предоставляйте совместный доступ к вашим видам и представлениям данных Google Планета Земля своим клиентам в формате KML, оригинальном формате файлов Google Планета Земля. С обновленной подпиской на версию Про вы получаете дополнительные средства измерения (квадратные футы, мили, площадь в акрах, радиус и т.д.). Просто выберите с помощью мыши точки на экране, а приложение Google Планета Земля вычислит все остальное.

Создание наглядных презентаций
Экспортируйте изображения с высоким разрешением до 11" x 17" (4800 пикселей, пример печати – 890 кб) и используйте их в документах, презентациях, в Интернете или печатных материалах. Ваша аудитория может расшириться после того, как вы создадите свои собственные сжатые фильмы на основе увеличенных изображений и виртуальных экскурсий в Google Планета Земля.

Приложение полезно во многих отраслях
В какой бы области вы ни работали (коммерческая недвижимость, страхование или СМИ), приложение Google Планета Земля Про позволяет вам представлять географическую информацию и получать от этого поразительный эффект.

Год выпуска: 2009
Разработчик: Google
Официальный Сайт: earth.google.com
Совместимость: All Windows
Категория: FreeWare
Язык интерфейса: MultiLang(Rus)
Размер файла: 10.27 MB
Лекарство: Не требуется
Информация для восстановления: 5%


--------------------------------------------
+ обзор старых книг. Стереометрия воспитания
Р. Дрейкурс, В. Золц. "Сча­стье вашего ребенка". Пер. с английского. Под ре­дакцией А. В. Толстых. Моск­ва: Прогресс, 1986.
Как отнесетесь вы, читатель, к нескольким суждениям на «вечные» педагогические те­мы? Вот к таким хотя бы: «... Равнодушие и излишняя серьезность ребенка чаще все­го являются признаком его глубокой растерянности».
«... Родители очень часто неверно истолковывают свое стремление навязать детям свои требования. Чаще всего ребенок рассматривает это как замаскированное наказание». «... Когда ребенок обраща­ется к родителям с бесконеч­ными «почему», то, на наш взгляд, это должно насторажи­вать.
Не правда ли, это, как при­нято говорить, «останавливает внимание», «заставляет призадуматься»? Подобного рода суждений читатель найдет в книге американского психоло­га Рудольфа Дрейкурса и его ученицы Вики Золц немало. Однако не стоит делать из этого вывод о склонности ав­торов к возбуждению чита­тельского интереса посредст­вом парадоксов. Это, скорее, свидетельствует о их профес­сиональной взыскательности и ответственности. Попробуем объяснить почему.
На закон всемирного тяго­тения, кажется, еще никто не жаловался. Однако законы че­ловеческого поведения (осо­бенно детского) зачастую не кажутся нам столь же непре­ложными. И капризное «вот еще!», произнесенное вслух или, из вежливости, про себя, часто оказывается первым им­пульсивным ответом на разно­го рода психолого-педагоги­ческие рекомендации «со сто­роны». Обоснование же такому ответу находится в том, что «ничего не случилось», когда не раз и не два поступали вопреки этим самым рекомен­дациям.
И действительно, в эту ми­нуту (час, день, а то и даже год) не случается ничего; за­то потом, на наш взгляд, ни с того ни с сего» (варианты: ребенок «испор­тился», «повлияли товарищи, улица, мода» и т. п.), проис­ходит нечто не находящее объяснения, не поддающееся ни упрекам, ни крикам, ни да­же поднятым в отчаянии или гневе рукам...
В таких случаях принято рассуждать, что «упустили*, были недостаточно строги или, напротив, недостаточно ласко­вы, или непоследовательны. Иными словами, чего-то не­достало, а прибавить — и было бы все хорошо. Недоста­ло (решительности, внимательности, доброты и т. д.) — у взрослых; ребенок же пред­назначен был лишь все это вос­принимать, в крайнем слу­чае — сопротивляться.
Тем, кто разделяет такие вот представления, и могут показаться неожиданными су­ждения Рудольфа Дрейкур­са, с которых мы начали разговор. Для самого же автора (точнее, авторов) они само­очевидны, ибо включены в со­всем иной круг представлений.
В центре этого круга — идея активности ребенка в этих отношениях, активности, кото­рая не уступает нашей собст­венной, а часто и опережает ее. Ребенок вовсе не входит покорно в те рамки, которые ему предписывают взрослые: он сам активно строит отно­шения с ними, умея в собствениых интересах находить применение самым противопо­ложным родительским качест­вам: решительности и нереши­тельности, мягкости и на­стойчивости, склонности опе­кать и стремлению поощрять его самостоятельность. «Ма­ленькие дети совсем не так глупы, как полагают некото­рые взрослые», — замечено на одной из страниц книги. Речь там идет о совсем маленьких детях, о младенцах. Но и дру­гие страницы, иные анализи­руемые авторами типовые си­туации дают взрослому чита­телю возможность убедиться, насколько его мнение о собственном превосходстве над «глупым ребенком», мягко говоря, преувеличено.
Мы обнаруживаем, что за­стенчивость — не только ми­лое и трогательное, но часто и весьма полезное для ребен­ка качество; что фраза «сколь­ко раз тебе говорить!» содер­жит для детей одно-единствен­ное сообщение: можно продол­жать поступать по-своему; что, позволяя взрослым воспиты­вать себя, дети порою весьма ловко ими манипулируют. Ко­нечно, авторы книги отнюдь не намеревались разоблачать детскую природу; напротив, они всюду относятся к ней с симпатией.
Стремление ребенка быть самостоятельным, действовать целенаправленно, намечать цели и достигать их (даже если эта цель — пока всего лишь порция мороженого) ес­тественно, как сама его жизнь. И вовсе не противоречит нашему стремлению приучить ребенка к порядку, научить считаться с другими людьми, сделать стойким к большим и малым неудачам. Дело лишь а том, чтобы найти приемле­мые для обеих сторон фор­мы сотрудничества, включаю­щего и право принимать ре­шения, и необходимость отве­чать за их последствия.
Как можно понять авторов книги, источник множества воспитательных неудач и до­машних конфликтов они видят именно в том, что ребенок оказывается как бы в проме­жутке между этими двумя крайними точками, — он и решений не принимает, и за последствия их не отвечает. И когда что-то не так, он бросается к взрослому, чтобы тот «все уладил».
Эту мысль можно и продол­жить. Не переходят ли порой эти детские ожидания и во взрослую жизнь? Так ли уж редки люди, которые ждут, что кто-то уладит, устроит, сделает лучше их жизнь — и в семейном кругу, и за его пределами? И стремление видеть причины неудач, промахов, несчастливости лишь в других людях или обстоятель­ствах — примета только ли детского мироощущения?
Именно в ответственности ребенка за свои поступки, не­обходимости для него реально ощутить следствия своих — больших или малых — ре­шений (пусть речь идет всего лишь об отказе от обеда или нежелании убрать игрушки) и видят авторы книги важней­ший способ влиять на его по­ведение.
Те общие принципы, кото­рые мы попытались увидеть в книге Р. Дрейкурса и В. Золц, сформулированы там отнюдь не умозрительно, не деклара­тивно. Авторы — практики, психологи-консультанты; и чи­татель имеет возможность убе­диться, насколько анализируе­мые ими ситуации родственны его опыту воспитания, пора­дуется совпадению принятых решений, многое сможет взять на вооружение.
Но дело не просто в точ­ности тех советов, которые да­ют психологи. Главное — в самом способе анализа жи­тейских семейных ситуаций, способе, который мы назвали бы объемным, стереометриче­ским. Ибо здесь, кроме двух общепонятных измерений: требования жизни и роди­тельские намерения, включено и третье — собственная воле­вая, целеполагающая актив­ность ребенка. Активность — в любую пору его жизни. Конечно, решать задачи по стереометрии труднее, но зато и строит в пространстве можно богаче и разнообразнее.
И наконец, последнее: поче­му в начале соединили мы вдруг парадоксальность с про­фессиональной ответственно­стью? Во-первых, потому, что парадоксы, которые найдет чи­татель в «книге, таковы лишь на первый взгляд; они яв­ляются всего только опровер­жением приевшихся стереоти­пов обыденного сознания. А во-вторых, очевидно, руково­дила авторами отчетливая мысль: сообщать читателю об­щеизвестное — это непрофес­сионально для педагога, пси­холога, любого «ученого. Их забота - показать нам, что общеизвестное не таково во­все, либо таково частично, ли­бо за ним скрыто что-то еще, с чем надо бы посчитаться. А наша забота — согласить­ся либо не согласиться с этим.
Книга «Счастье вашего ре­бенка» побуждает согласиться.

В. Рыбаков