----------------------------
+ отвлечённо: На улице, в метро, троллейбусе, трамвае нередко можно увидеть ребенка, жующего яблоко, пирожок или печенье. А иной малыш, только войдя в вагон, уже тянет руку к маминой сумке, спеша достать специально припасенное на этот случай «угощение». Особенно часто такая картина наблюдается по вечерам, когда родители забирают из детского сада детей. И неизвестно, кто больше торо­пится: родители порадовать малыша гостинцем, или он сам полакомиться.
Привычка поступать так крайне вредна и чревата опасно­стью желудочно-кишечных и других заболеваний. Ведь ребе­нок, выходя из детского сада или дома, надевал обувь, верх­нюю одежду и уж, конечно, не мыл после этого руки. В транс­порте он держался за поручни, сиденье и другие предметы, до которых дотрагивалось множество людей, и среди них могли быть больные.
Воспитатель, передавая ребенка родителям (в особенности если знает, что у них есть такая привычка), напоминает, чтобы они по пути домой ничем не угощали сына или дочку.
По-видимому, нет необходимости специально останавли­ваться на тех случаях, когда взрослые, покупая фрукты, тут же дают их ребенку, слегка обтерев платком. Этим они нарушают правило: нельзя есть немытые фрукты и овощи, – которому ребят учат в детском саду. Поступая так, взрослые тормозят образование полезной привычки.
Несколько слов о заикании. Оно может возникнуть в воз­расте двух-трех лет (и старше). Чаще этим страдают нервные, впечатлительные дети. Причины заикания разнообразны. Мы не будем их касаться, так как это выходит за рамки нашей те­мы. Но на одной из них, вызывающей нарушение плавности речи, следует остановиться – это подражание. Наблюдая, как заикающийся произносит слова, ребенок подражает ему в своей речи, в дальнейшем даже в отсутствие этого человека. Так под­ражание может стать причиной устойчивой привычки говорить запинаясь. В этом случае обязательно нужно обратиться к детскому логопеду. Еще до получения консультации следует изолировать ребенка от че­ловека, которому он стал подражать. Полезно также ограни­чить его активную речевую деятельность. Пусть слушает чтение книги, играет в настольные игры и т. п. Конечно, невозмож­но (да и нет необходимости) заставить ребенка все время молчать, но и побуждать к высказываниям не следует.
Совершенно недопустимо делать ребенку обидные замеча­ния, одергивать, заставлять снова произносить слово. Это при­водит лишь к отрицательному результату.
К трем годам ребенок овладевает сложными речевыми на­выками. Он может рассказать о виденном, пересказать несложную сказку. Его словарь включает все части речи. Малыш строит простые и сложные (в том числе и сложноподчиненные) предложения. Формируется и правильное произношение. Прав­да, полностью, всей системой звуков родной речи ребенок овладевает позднее. Но уже теперь важно, чтобы у него закре­пилось правильное произношение доступных ему звуков. Для этого ему необходимо слышать правильную речь. Взрослые должны четко произносить звуки и следить за темпом своей речи. Слишком быстрый темп речи взрослых не позволяет ребенку воспринимать отдельные звуки, выделять их из речевого потока. Нечеткое восприятие звукового состава слов препят­ствует формированию навыков правильного произношения.