Ребенок заикается... И прак­тически очень трудно бывает определить, с чем мы имеем дело: с наследственностью или подражанием, непросто отделить одно от другого. Принято считать, что по наследству пе­редается не сам дефект речи, а ослабленность центральной нервной системы. Если при этом неблагоприятна и окру­жающая среда, например, ре­бенок слышит неплавную речь кого-то из родителей или дру­гих членов семьи, он может начать заикаться. Хотя из­вестно много случаев, когда даже при тяжелом заикании родителей дети говорят нор­мально. И наоборот, может случиться, что ребенок гово­рит с запинками, хотя у роди­телей речевых нарушений нет.

В большинстве случаев за­икание не просто дефект речи, а проявление общего невроза, то есть расстройство не только речевой системы, но и организма в целом. У детей с не­плавной речью плохой сон, аппетит, неустойчивое наст­роение, чрезмерная подвиж­ность или, наоборот, скованность. Налицо так называемый «срыв» высшей нервной деятельности, когда нарушено равновесие процессов возбуж­дения и торможения, протекающих в коре головного мозга.

Что может послужить тому причиной? Любой сильный раздражитель, не обязательно сугубо отрицательного харак­тера. Даже резкая смена обстановки, вид незнакомого жи­вотного может вывести ребен­ка из равновесия. В результате нарушается нор­мальное взаимодействие коры головного мозга с подкоркой, которая и регулирует темп и ритм речи.

Нередко заикание возникает при нервном отношении к ребенку взрослых: от наказа­ний переходят к заласкиванию, один из родителей запрещает что-то, а другой разре­шает. Ссоры между отцом и матерью, напряженная обста­новка в семье также отрица­тельно влияют на нервное состояние ребенка, а значит, соз­дают почву для расстройства речи.

Иногда заикание связано с тем, что родители форсируют речевое развитие ребенка, на­стаивают, чтобы заучивал труд­ные многосложные слова, непонятные ему стихотворения, рано начинают обучать грамоте. Да при этом речевые до­стижения малыша демонстри­руют другим. Иногда ребенок знает и понимает больше, чем может выразить речью, он подыскивает слова и выраже­ния, повторяя и повторяя зву­ки и слоги, как бы на ощупь выбирая соответствующие язы­ковые средства. Эта привычка закрепляется и также может привести к заиканию.

Речевые запинки могут быть связаны и с перенесенным ин­фекционным заболеванием (особенно при осложнениях на центральную нервную систему), и с поражениями го­ловного мозга в раннем дет­ском возрасте (внутриутроб­ные, природовые и другие травмы).

Сестры его говорят правильно. Обычно так и бывает: заика­ние, как и другие дефекты речи, у мальчиков встречаются примерно в четыре раза чаще, чем у девочек. Обычно у маль­чиков вообще речь развивается медленнее, и речевая система оказывается более ранимой.

В большинстве случаев заи­кание возникает в возрасте от двух до пяти лет, когда идет активное формирование коор­динированной системы рече­вых движений и мышления.

Примерно в семь - четыр­надцать лет заикание усили­вается. Связано это с особен­ностями психофизического развития ребенка, с усложне­нием его деятельности в школьные годы. Родители, как правило, замечают, что ребенок говорит то лучше, то хуже. И зависит это от многого. Имеет значение и отношение к со­беседнику (приятен он или наоборот), к ситуации обще­ния (к примеру, напряжение на уроке или свободная игра), характер самого ребенка (об­щителен или замкнут) и его отношение к дефекту своей ре­чи, его самооценка...

Заикание не случайно счи­тается нарушением коммуни­кативной функции речи (ком­муникация - обшение). Имен­но в общении заикающийся человек испытывает наиболь­шие затруднения. Дети обыч­но хуже говорят в присутст­вии незнакомых людей или тех, кого они боятся. Свобод­нее разговаривают дома с род­ными, при повторении фразы за кем-то, при счете, пении, декламации стихотворений. А лучше всего речь выравни­вается, когда ребенок разговаривает в одиночестве и при общении с животными, с деть­ми, младшими по возрасту. Дефект речи влияет на раз­витие и поведение ребенка. Дети-заики обычно робки, ис­пытывают страх, когда нужно говорить.

Что же делать родителям, если ребенок начал заикаться? Прежде всего создать спокой­ную обстановку дома (хотя бы на месяц прервать посе­щение садика, если предста­вится такая возможность). Очень важен твердый режим дня, соответствующий воз­расту ребенка. Но это не зна­чит, что заикающегося ребен­ка надо считать больным, чрезмерно опекать, потакать его капризам. Разумная требо­вательность остается, а вот конфликтов и резкостей в обращении следует избегать. По­лезны длительное пребывание на воздухе, занятия спортом, закаливание, а также занятия музыкой, пением.
Эти и другие рекомендации дадут родителям врач-психо­невролог (невропатолог) и ло­гопед. Обязательно и по воз­можности раньше следует показать ребенка этим специа­листам, тогда и индивидуаль­ное лечение окажется более эффективным.

Заикание, как и другие де­фекты речи, устранимо, но шансов на успех будет больше, если врачу всячески помо­гают родители. Но как же быть, если отец ребенка сам заикается? Несмотря на это, ему не следует отстраняться, уходить в тень. Для исправле­ния речи у сына папе самому необходимо продолжать рабо­ту над своей речью и над со­бой, постараться преодолеть страх перед запинками в речи. Тут может помочь аутотре­нинг.

Советуем внимательно присмотреться к проявлениям заикания у ребенка. Попытаться уточнить, как часто и в каких случаях появляются речевые судороги, что приводит к их усилению или ослаблению. Постараться избегать ситуа­ций, которые провоцируют ухудшение речи. Отвлекайте ребенка от того, что вызывает заикание, никогда не напоми­найте ему о том, что он гово­рит плохо, чтобы не травми­ровать мальчика и не закреп­лять запинки в речи.
Если у родителя заикание силь­ное, то в ранний период раз­вития речи ребенка (от года до трех-четырех лет) лучше при ребенке побольше молчать, чтобы если не исключить, то хотя бы уменьшить соблазн подражания. Но замечено: ча­ще всего при общении с детьми у родителей затруднения в ре­чи исчезают, они чувствуют себя уверенно и спокойно. Так что не следует папе молчать постоянно, избегая общения с сыновьями, и тем более, как это делают некоторые, прибе­гать к жестикуляции. Важно, чтобы общение с ребенком бы­ло свободным и спокойным. Обоюдно полезны совместные речевые упражнения с сыном. Можно вести беседы при прогулках, по картинкам, во время простых игр. Можно вспоми­нать о виденном или сделан­ном прежде. И, наконец, что является более сложным, мож­но неторопливо обсуждать предстоящие дела («Куда мы завтра пойдем?» «Как ты это сделаешь?» и т. д.). Сами ста­райтесь правильно использо­вать паузы, чтобы наладить дыхание, говорите с меньшим напряжением. А заметив на­пряжение у ребенка, помогите ему тактично, проговорив сло­во вместе с ним или вместо него. Говорите не торопясь, но и без искусственного замед­ления. Полезны неторопливые, вместе с сыном проговаривания с остановками в конце фразы, а не в середине слов. Совместное чтение стихов и пение ритмизируют дыхание и речь, отучают от аритмичной, быстрой, беспорядочной речи.

Заикающегося ребенка по­лезно занять ручным трудом: рисованием, лепкой, конструи­рованием. Занимаясь интересным делом, он, как правило, и говорит достаточно хорошо.

Старайтесь поменьше думать о том, что ваша речь и речь вашего сына привлекают к себе внимание окружающих. В большинстве случаев вы ско­рее всего преувеличиваете не­приятное впечатление.

Работа над речью требует системы и выдержки. Не за­мыкаясь в себе, не отмалчи­ваясь, а овладевая правильны­ми речевыми навыками, вы по­дадите ребенку хороший при­мер. Наступайте на заикание с оптимизмом!

С. Шаховская