Главная » Наше Здоровье » Развитие ребёнка. Отклонения и помехи.


Развитие ребёнка. Отклонения и помехи.

Наше Здоровье

Riddle

21 февраля 2009

Напечатать

Развитие ребёнка. Отклонения и помехи. Всегда ли родители придают должное значение отклонениям в развитии ребенка? Увы, далеко не всегда. Нередко взрослые даже умиляются дет­ской неуклюжести, забавля­ются надолго задержавшейся на стадии лепета речью. А спо­койный, не пристающий с вопросами, не донимающий своей активностью малыш воспринимается вооб­ще как отрада родительскому сердцу - хотя такое поведение дошкольника скорее дает весомые основания для тревоги.
Лишь наблюдательные родители, осо­бенно если в семье есть старшие дети и можно сравнить, какими были они в этом возрасте, своевременно замечают: этот - не такой, как все. Но идет ли в данном случае речь об индивидуальных особен­ностях развития или об отклонениях, требующих непременного принятия мер? Зачастую не так просто ответить на этот вопрос, поэтому первый совет - обращаться за помощью к специалистам и не полагаться на чьи-то досужие мне­ния.
Что же может стать помехой разви­тию ребёнка?
Прежде всего, это врожденное или приобретенное недостаточное зрение. Пос­ледствия здесь сразу оказываются замет­ны! Плохое или даже не столь уж силь­но сниженное зрение ограничивает ребенка в движениях, затрудняет ориентировку в пространстве, делает его неловким, препятствует участию в общих играх. Тако­го рода неудачи действуют и на настрое­ние малыша, сказываются на его харак­тере: он становится необщительным, невеселым, боязливым; кровно обижается, если его не принимают в общую игру или отмечают его неловкость.
Вдобавок недостатки зрительного во­сприятия сказываются и на умственном развитии: ребенок плохо узнает предметы, их свойства, знакомство его с окружаю­щим миром обеднено. А это влияет и на развитие речи. Неточно воспринятые и плохо узнаваемые и различаемые предметы ребенок не может правильно назвать, запомнить и точно определить их свой­ства и различные признаки. При слабом зрении ре­бёнок плохо воспринимает артикуляцию говорящих с ним людей, а это задер­живает развитие его произношения.
Принимая все это во внимание, необ­ходимо постоянно проверять зрение детей и обязательно выполнять требования вра­ча, если он пропишет очки. Мне приш­лось наблюдать, как девочка, уже посту­пившая в школу, впервые начала носить очки. Придя в лес, она с восторгом озиралась и осматривала цветы, деревья, листья, траву. «Какие они замечатель­ные! Я раньше их никогда не видела как следует!» - говорила она. Она и не знала, сколь многообразный мир вещей и природных явлений её окружал!
Однако очки не у всех восполняют слабое зрение. Дети с большой степенью его потери, не компенсирующейся очками, считаются слабовидящими. Они в дошкольные годы должны обучаться и воспитываться в специальном детском саду. Это очень важно: программа занятий в этих садах составлена так, чтобы дать детям максимальную возможность компенсиро­вать неполноту зрительных впечатлений. Для них создаются специальные пособия; целенаправленно организованные занятия но развитию движении и физическому развитию помогают преодолевать двига­тельные затруднения и увереннее ориентироваться в пространстве. В дальнейшем такая целенаправленная воспитательно-развивающаяся работа продолжается в школе для слабовидящих.
Не всегда замечают родители и частич­ное снижение слуха у ребёнка. На близком расстоянии он может слышать, хотя и часто переспрашивает; при хорошем интеллекте старается активно смотреть на губы говорящего - и зачастую довольно точно угадывает, что ему говорят. Однако не надо этим обольщаться: при малейшем сомнении в полноценности слуха ребёнка обращайтесь к врачу! Во-первых, рано замеченные неполадки, может быть, и удастся устранить. Но даже если этого, увы, не случится, специалисты подскажут, как заниматься с ребёнком, чтобы он не отставал. Ведь недостатки слуха впрямую влияют на формирование речи.
Наша речь состоит наполовину из не­ударных, почти шепотно произносимых сло­гов. Ребенок, у которого даже незначи­тельно снижен слух, воспринимает только ударный слог; смутно, да и то лишь на близком расстоянии, улавливает контур слова. Отсюда многочисленные неправиль­ности, искажения, замены звуков и слов, рассматриваемые зачастую как возрастные погрешности. И нередко «знающие люди», а то и врачи успокаивают родителей: подрастет - начнет говорить правильнее... И те успокаиваются, не предпринимают никаких мер для предупреждения отстава­ния в общем и речевом развитии; и уж тем более не добираются до скрытой причины - сниженного слуха. Вдобавок плохо слышащий, а вследствие этого и плохо говорящий ребенок мало общается, недостаточно усваивает информацию из рассказов, из чтения взрослыми вслух, из других речевых источников.
Необходимо обратиться к врачу и обязательно проверить слух ребенка в раннем возрасте, в дошкольном и уж непремен­но - перед школой. Но проверять слух следует обязательно у опытных врачей-отиатров в специальных консультациях.
Дети с тяжелым нарушением слуха (глухотой) очень рано (с 2-3 лет) по заклю­чению комиссии направляются в специаль­ные детские сады, где им стараются раз­вить остаточный слух, учат говорить и дают полноценное развитие. Дети школьного возраста с недостатками слуха нап­равляются в соответствующие школы. Однако родители и в семье должны позаботиться о развитии речи детей и их слухового восприятия, а также об их общем развитии, которое может быть задержано из-за сниженного слуха. Важно говорить с ребёнком отчетливо, на близком расстоянии, так, чтобы лицо говорящего было освещено (повернуто к свету). Нуж­но обращать внимание ребёнка на то, как движутся губы, приучать смотреть в лицо говорящего. Терпение и настойчивость, конечно же, приносят свои плоды. В школьном возра­сте многие дети с недостатками слуха уже хорошо воспринимают речь по губам (частично и на слух) и довольно внятно говорят и читают, грамотно пишут и овладевают основами наук по программе специальных школ. Многие из них полу­чают не только среднее, но и высшее образование.
Однако немало детей, у которых и зрение и слух в порядке, а они поздно овладевают речью и плохо говорят. У од­них беден словарь; другие лишь отвечают на вопросы взрослых: («да», «нет», «не знаю», «не хочу»...), а сами рассказать ничего не могут; третьи неправильно произносят, искажают либо «проглатывают» отдельные звуки. Причины? В одних слу­чаях виновата общая ослабленность ре­бенка, в других - дефицит общения с пер­вых дней его жизни (с ребёнком мало говорят и почти не играют с ним). Во всех случаях не следует дожидаться, что ребенок «подрастет, поумнеет и начнет говорить».
В речи малыша отражается весь тот круг опыта, который он обретёт. Если вы хотите, чтобы он развивался успешнее, дайте ему возможность разнообразно двигаться, играть, наполните его жизнь богатством впечатлений, включайте в домашние дела, учите навыкам обихода. Параллельно пойдет и развитие речи.
Однако возможны и более глубокие причины недоразвития речи. Это бывает связано с нарушениями речевых систем в коре головного мозга. Такие нарушения могут быть врожденными или оказаться следствием неблагополучных родов, ранних заболеваний и травм. Специальная медико-педагогическая консультация может дать направление детям с первичными нару­шениями речи (при сохранном слухе и нормальном практически интеллекте) в дошкольном возрасте в логопедические детские сады, а в школьном - в логопе­дические школы. Небольшие же наруше­ния произношения могут быть исправлены и в обычном детском саду или обычной (массовой) школе специалистами-логопе­дами.
При расщеплении неба или губы ребенка возникают гнусавость, невнятная речь. По заключению врача-отоларинголога в подходящее время проводится операция. Однако вскоре после операции необходим курс логопедических занятий по исправле­нию укоренившихся недостатков произно­шения.
Какими бы ни были причины наруше­ния речи, чем раньше (с трех с половиной-четырех лет) начать логопедическую работу, тем успешнее идет преодоление речевых недостатков. Но ни в коем случае не следует подкреплять практические занятия «воспитательными мероприятиями»: делать замечания ребенку, заставлять его говорить правильно, хотя его еще этому не научили, приводить «положительные примеры», которым он еще не в силах следовать. Результат может оказаться один: ребёнок вовсе замолчит и еще боль­ше отстанет в развитии. Помощь взрос­лого - в другом: всегда говорить с ребён­ком правильно, внятно, доступно его по­ниманию.
Очень тяжелый и трудно преодолевае­мый недуг - заикание. Оно может возник­нуть при излишней речевой нагрузке в раннем возрасте, при нервной обстановке в семье, при завышенных требованиях к ребёнку. Чаще всего возникает заикание в возрасте от 2 до 5 лет; и в дошкольном возрасте оно легче преодолимо, чем в школьном. Поэтому нельзя откладывать логопедическую помощь до школы. Если заикание значительно и стойко, то после заключения медико-педагогической комиссии дошкольника направляют в логопедический детский сад, а школьники (если есть такая возмож­ность) поступают в логопедическую школу.
Но все-таки в значительной степени судьба речи ребенка будет зависеть от отношения к нему в семье. Речь надо развивать, используя доступные ребёнку практические задания, игры - в спокойной обстановке, без упреков и без жалостных причитаний по поводу его недостатка. Путь здесь такой - от практических дел и игр - к общению, к беседам, которые должны быть конкретными, с использова­нием наглядных предметов и практических действий.
Особую трудность представляют откло­нения в умственном развитии ребёнка. Эти отклонения различаются и по степени тяжести, и по причинам, их вызывающим. Небольшое отставание в познавательной деятельности ребенка может быть нестойким и вначале не очень заметным. Однако постепенно, если не обращать внимания на умственную пассивность малыша, оно станет сказываться все резче, а впоследствии и затруднит обучение в школе. Беда в том, что зачастую такая исходная пассивность ребёнка подкрепляется и пас­сивностью взрослых. Не плачет, не пристает с вопросами, не требует поиграть с ним - и хорошо, нам спокойнее... А именно пас­сивному ребёнку с первых месяцев жизни нужно особое внимание! Надо знакомить его с речевыми и музыкальными звуками, окружающими предметами, учить следить глазами за движущимися цветными игрушками или специально сделанными пособиями. Станет постарше - без при нуждения, а напротив, с искренней вашей эмоциональной включенностью ста­райтесь обращать его внимание на при­родные явления, интересные предметы, на животных, объясняя, «что такое» и «кто такой». Вскоре и сам ребёнок начнет спрашивать: «Что это?», «Как называется?», «Зачем?» Радуйтесь этим вопросам, не отмахивайтесь от них! Все это не требует большого времени, идет по ходу обыден­ной жизни. Но именно эти минуты обще­ния закладывают начало познавательного интереса ребёнка!
И наконец, надо сказать о самом тяже­лом нарушении - об органически обусловленной умственной отсталости. Таких детей замечают довольно рано; ведь особенности их поведения и развития, что называется, бьют в глаза. По определению врачей ребенок (в зависимости от возраста) направляется в специальный детский сад или во вспомогательную школу. В этих дошкольных учреждениях - малочислен­ные группы, с детьми работают специалисты-дефектологи, воспитатели, обеспечи­вая возможное для них развитие. Гото­вят здесь и к соответствующей их раз­витию школьной программе, а школа дает им посильное образование, подготавливает к трудовой жизни.
Некоторые родители упорно стараются поместить ребёнка с органическими нарушениями в массовую школу или удержать его в обычной школе, если он туда поступил. Однако в массовой школе такие дети обречены на постоянные неудачи и окончательно теряют веру в свои силы, а приобретают нелюбовь к учению вообще. Надо посмотреть горькой, увы, правде в глаза - программу массовой школы таким детям не одолеть. А вот с той, что спе­циально приспособлена к их возможностям, они могут успешно справиться.
Несколько слов по больному вопросу - о влиянии алкоголизма родителей на умственное развитие ребенка. Существуют самые различные мнения. Однако статистика показала, что в семьях пьющих родителей значительно чаще, чем в семьях непьющих, рождаются умственно отсталые дети. Да и помимо воздействия алкоголя на цент­ральную нервную систему человеческого эмбриона, вся ситуация в семье пьющих родителей создает и материальное и, во всяком случае, моральное неблагополучие и пагубно влияет на умственное и нрав­ственное развитие детей.
В заключение - один совет «на все слу­чаи жизни». Никто из нас - и взрослых и детей - не свободен от недостатков; и все склонны видеть их преимущественно в дру­гих. Когда недостатки ребенка очевидны, трудно взрослым удержаться от сопоставлений, а затем- ......либо от упреков, либо от подчеркнутой жалостливости, которая для самого ребёнка может быть еще горше упрёков. А ведь если что ему нужно,- так это положительный эмоцио­нальный тон общения! С вниманием и уважением отнесемся к его запросам, спокой­но - к его неудачам, не станем упрекать его за слабости, а напротив, - поощрим своим подбадриванием, похвалим за дости­жения. Не сравнение с успехами других, а ощущение собственных успехов и про­движения, рост уверенности - вот что дает ребёнку с недостатками ощущение полно­ценной жизни.

Н. Морозова







После этой статьи часто читают:

  • Заикание ребёнка - не помеха
  • Шаблон Photoshop – Экипаж МКС
  • Что же значит уважать ребёнка? Советы родителям
  • Привыкание ребёнка к распорядку дня
  • Шаблон фотошоп - Lady невеста
  • Избавиться от соски? - Дети от 0 до 3 лет
  • Может ли бабушкино воспитание навредить ребёнку?


  • Просмотрено: 8793 раз

    Добавление комментария

    Имя:*
    E-Mail не обязательно:
    Введите код: *

    Поиск по сайту

    Карта сайта:
    1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,
    8 ,9 ,10 ,11 ,12 ,13
    Пользователи  Статистика

    Архив новостей

    Сентябрь 2019 (2)
    Январь 2019 (2)
    Май 2018 (3)
    Апрель 2018 (3)
    Январь 2017 (3)
    Март 2016 (4)

    Правила

    Наши друзья

    Новости партнеров

    01Категории

    02Популярные статьи

    03Опрос на сайте

    Вам понравились наши статьи? Сделайте комментарий и проголосуйте, пожалуйста. Нам важно ваше мнение.

    Отлично, добавил в закладки
    Хорошо, статьи понравились
    Кое-что интересно, выборочно
    Скучные статьи
    Оставил комментарий
    Читать и писать неумею


    04Календарь

    «    Сентябрь 2019    »
    ПнВтСрЧтПтСбВс
     
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30
     

    pioneer exclusive
    hiendmusic.ru