Ребёнок обладает большой внушаемостью. Если он чувствует, что ему доверяют, считают его хорошим, он постарается оправдать это мнение (ребёнок дает то, что с него спрашивают);

насмешка, грубое слово ранят душу ребёнка, попирают его достоинство;

обращаться с ребёнком так же, как с взрослым, но с «поправ­кой» на детство;

дети, у которых развито чувство собственного достоинства, хо­рошо реагируют на родительское слово, они более податливы пе­дагогическим воздействиям.

О требовательности к детям. Советы родителям:

соблюдать последовательность в требованиях к ребёнку. Преж­де чем спрашивать с него, надо быть уверенным в справедливости и обоснованности своих требований; не отменять решений, это допустимо лишь в исключительных случаях;

правила, предъявляемые к ребёнку, должны соблюдаться всеми членами семьи, если ребёнок видит, что родителям можно, а ему нельзя, невозможно добиться желаемых результатов в воспитании;

в выборе способов воздействия на ребёнка всегда начинать с мягких мер, и только в исключительных случаях прибегать к более сильным раздражителям.

О детских капризах. Советы родителям:

четкий режим и содержательная жизнь ребёнка – основное ус­ловие формирования положительных устойчивых привычек, предот­вращающих возникновение капризов;

маленького ребёнка легко отвлечь, умелое переключение его внимания содействует прекращению капризов;
не говорить при ребёнке, что он капризен;

не обещать детям того, что не может быть выполнено, не до­биваться послушания посредством подкупа. Ребёнок либо перестанет верить обещаниям, либо станет подчиняться при условии, что за это получит вознаграждение;

не забывать о единстве требований к ребёнку со стороны всех без исключения взрослых. Указание, данное одним из членов семьи, должно поддерживаться остальными, тогда ребёнок не будет искать защиты то у бабушки, то у мамы или папы;

детские капризы – результат неправильного воспитания, чаще всего они являются достоянием избалованных детей.

Допустимы ли наказания ребёнка? Советы родителям:

не забывать, что наказание – мера воспитательная, но не ка­рательная;

наказание тогда достигает цели, когда помогает ребёнку ис­правиться, вызывает раскаяние, осуждение собственного поведения;

прежде чем наказывать, надо попытаться выяснить причину детского проступка;

не забывать об индивидуальных особенностях, часто обусло­вливающих поступки и «срывы» в поведении (отсутствие жизненного опыта, незнание и неумение оценивать правильно отрица­тельные и положительные поступки, эмоциональность, импульсив­ность действий, отсутствие самоконтроля, низкая самокритичность собственных поступков, большая подражательность и внушаемость, неумение проникнуть в смысл требований взрослых, стремление к самостоятельности, детская любознательность).