Мама внимательно просматривает тетради сына-второклассника: вер­но ли решена задача, правильно и аккуратно ли сделано упражне­ние по русскому языку, и, нако­нец, выучил ли мальчик стихотво­рение. Кажется, все в порядке. И ребёнок может идти гулять.
Но в дневнике в расписании сле­дующего дня значится еще один предмет — труд. Почему же мама, да и многие другие родители не обращают на это внимания? Может, это оттого, что в строчке против слова «труд» не записано задание?
О роли труда в становлении и развитии маленького школьника многие родители наслышаны. А вот чем занимаются их дети на уроках труда, они зачастую даже не пред­ставляют. Отчасти это понятно, ведь о программе по математике, русскому языку и чтению мамы и папы легко узнают из учебников. И на родительских собраниях много говорят именно об этих предметах: учитель знакомит родителей с за­дачами изучения курсов, с требованиями, которые предъявляются к знаниям учащихся, дает советы, как помочь сыну или дочери при выполнении домашних заданий, и т. д. О труде же обычно упоминается вскользь или вообще не гово­рится. Да и учебника по этому предмету нет...
Между тем значение труда как школьного предмета огромно.
Трудовая подготовка в началь­ной школе предполагает усвоение детьми определенной системы зна­ний, формирование трудовых уме­ний и навыков, всестороннее развитие учеников. Сначала ребята работают с бумагой, картоном, тканью и другими материалами, занимаются техническим моделированием, а затем знакомятся с сельскохозяйственным трудом, работая в основном на учебно-опытном участке.
Итак, с первых же дней в шко­ле — работа на уроках труда с различными материалами, все усложняющиеся задания, все более интересные поделки. Как обо всем этом узнать родителям?
В торжественные праздничные дни 23 февраля, 8 Марта, 1 Мая па­пы и мамы получают от своих пер­воклассников в подарок красивые открытки-аппликации, старательно сделанные ими на уроках труда. Как отнесутся взрослые к этим подаркам —это очень важно. Кто-то принимает с благодарностью, кто-то безразлично взглянет и от­ложит в сторону. А случается и так: день-два полежит открыт­ка на видном месте, а потом малыш вдруг заметит ее в ведре для му­сора... Трудно передать, какое огорчение, какую обиду испытает он в тот момент! Ведь на уроке он так старался! Внимательно слушал объяснения учителя: какую бумагу нужно взять для работы, как выб­рать красивое сочетание цветов, как правильно резать . При этом учитель еще и рассказы­вал детям о памятных датах, кото­рые отмечает вся наша страна, го­ворил о том, что их детский труд может и должен приносить радость людям. За свою работу ребенок по­лучил на уроке хорошую оценку, а как оценили его открыточку па­па с мамой? Выбросили... А не обернется ли это пренебрежитель­ное отношение к работе школьника таким же неуважительным с его стороны отношением к труду стар­ших? Мама выбросила сувенир пер­воклассника, а спустя годы жалу­ется, что моет, убирает, готовит, а ее повзрослевший сын даже «спа­сибо» за обед не скажет...
Однако интерес родителей школь­ника к урокам труда не должен ограничиваться радостью по пово­ду подарка к празднику или вопросами, что ребенок сегодня делал в классе на уроке труда. Дома трудовое обучение можно продол­жить. Ведь поздравить близких с днем рождения можно — и луч­ше! — не купленной в магазине, а са­модельной открыткой, сделанной с фантазией, с юмором, с любовью. Пусть малыш заранее готовится к семейным торжествам. Ему нра­вится по-своему поздравлять па­пу, маму, бабушку, дедушку, стар­шую сестру. Постепенно в семье накапливаются эти порой наивные, но дорогие сердцу работы детей. Где же их хранить? Для этого можно завести папку, в которую и складывать все, что сделано руками детей.
...Когда Алеша исписал первую в своей жизни ученическую тет­радь, он отдал ее маме: «Это те­бе». Он не раз видел папки. в которых собраны тетради, от­крытки, когда-то сделанные стар­шей сестрой. Маме и папе они до­роги, с ними связаны теплые вос­поминания.
Идут годы, и. перебирая папки разных лет, родители обращают внимание на то, как совершенству­ются умения детей. Изделия из бу­маги и картона, которые ученики выполняют на уроках труда, с каж­дым годом становятся все сложнее. Второклассники к новогоднему празднику уже делают карнаваль­ные маски, книжки-малышки, суве­ниры с сюрпризом (забавная «ко­шечка» из спичечного коробка, а внутри — конфета). Все это — по­дарки друзьям, которых пригласили в гости на елку, на день рожде­ния. Детей обычно радует не то­лько само торжество, а подготов­ка к нему.
Как бывают щедры родители: на­кануне Нового года игрушек поку­пают сколько угодно и каких угод­но! А не будет ли, большей пользы и радости для ребенка, если вме­сте с мамой и папой он сделает игрушки из цветной бумаги, выре­жет и склеит гирлянды, флажки. чтобы украсить комнату и елку? Случается, родители очень удив­ляются: оказывается, многое умеет делать их ребенок! А ведь по су­ти дела он демонстрирует родите­лям то, чему научился на уроке труда в первом и во втором клас­сах.
А третьеклассники умеют уже намного больше. Знают ли родите­ли, что ребята в этом возрасте уже должны сами следить за со­хранностью школьных учебников, уметь их подклеивать, перепле­тать — этому их учат на уроках труда. А ведь и в домашней биб­лиотеке найдется такая работа для сына или дочери!
Нередко чуть ли не до выпуск­ного вечера некоторые мамы ста­раются освободить своих детей от всяких забот по самообслуживанию на том основании, что те «ничего не умеют». Однако еще в первом классе на уроках труда школьника учат следить за своей одеждой, например пришивать пуговицы. Но чтобы это перешло в навык, необ­ходимы упражнения, ведь навык, как утверждают психологи, это автоматическое действие, которое формируется в процессе многократ­ных упражнений. Например, чтобы ребенок научился завязывать узе­лок на нитке, необходимо 15— 20 раз повторить это несложное действие. Так и с пуговицей. Сколь­ко хлопот доставляют маме беско­нечно отрывающиеся с рубашек, курточек, платьев пуговицы. Она пришивает их потому, что сын или дочь «не умеет». И не научится, пока мама не повторит с сыном несколько раз то, что ему пока­зали на уроке. А вот если вместе с ним выберет необходимую пугови­цу для рубашки, нитки, иголку и подскажет, как выполнить рабо­ту, за пуговицы на одежде ребенка можно будет не беспокоиться.
Постепенно у ребенка закрепляют­ся навыки по уходу за одеждой. Ученики третьего класса уже мо­гут заняться и починкой. В на­чальных классах на уроках труда абсолютно все школьники учатся кроить, шить, вышивать. Только с четвертого класса мальчики бу­дут заниматься техническим тру­дом в мастерских, девочки — об­служивающим трудом, а пока все на равных. И очень важно именно в младшем школьном возрасте при­вить мальчикам навыки по самооб­служиванию.
Иногда мамы объясняют отстра­ненность детей от обслуживающего труда тем, что, если доверить эту работу сыну или дочери, уйдет больше времени, сама хозяйка бы­стрее и погладит, и заштопает. Наверное. Но как окупятся эти за­траты времени уже в недалеком бу­дущем, если родителям вместе с учителем удастся научить детей опрятности, аккуратности, сфор­мировать у них необходимые тру­довые навыки и полезные привычки! Став взрослым, такой человек ни­когда не наденет рубашку с отор­ванной пуговицей, помятые брюки или рваные носки. Когда-то в шко­ле и дома его научили трудиться и ухаживать за собой.
Младшие школьники с большим удовольствием занимаются в круж­ках «Мягкая игрушка», «Умелые ру­ки» в школах, при домоуправлении или в Домах детского творчества. А можно та­кой кружок организовать и у себя дома, собрав друзей, одноклассни­ков своего ребенка. У любой мамы в хозяйстве найдутся остатки раз личной ткани — из них можно сде­лать несложные, красивые вещи, которые всегда нужны в хозяйстве: прихватки для кастрюль и сковоро­док, футляры для очков, массажные рукавички, тряпочку для вытирания пыли с мебели. Совсем маленькие кусочки ткани, тесьма, узкая лен­та пойдут для аппликаций. Выкрой­ки для игрушек можно найти в детских книгах, журналах.
Поддерживая и поощряя детские занятия, нельзя забывать о том, что ребенку необходимо дома иметь рабочее место. Когда дети посту­пают в школу, родители покупают им письменный стол или стол-пар­ту. И тот и другой подходит и для труда, покройте только сто­лешницу клеенкой или другим под­ходящим материалом. А если есть возможность, лучше устроить для школьника «малую мастерскую» на дому. Тут можно под наблюдением старших работать такими инструментами, как шило, молоток, ножовка, заниматься выпиливанием и резьбой по дереву и т. д. Родителям придется напоминать детям о правилах техники безопасности, то есть в какой-то степени выполнять роль учителя, который на заняти­ях в классе всегда следит за вы­полнением этих правил.
Бесспорно, домашний труд, про­должающий занятия на уроках тру­да в классе, помогает детям в ус­воении школьной программы по тру­ду.
...Евгений Львович работает токарем на заводе. Однажды с до­черью побывал на выставке «Приро­да и фантазия» — отсюда и пошло их совместное увлечение. Выходные дни они часто проводят в лесу, в саду, на озере и всегда прино­сят домой шишки, веточки, кореш­ки. И потом из этого делают удивительные вещи. Минуты совместно­го труда самые счастливые и для родителей, и для девочки. А кроме того, взрослые видят, как развивается фантазия дочери, ее стремление познать новое, ее тру­довые умения и любовь к труду. Одним словом, закрепляется все то, чему научилась она в школе.
— Какой высокий подъемный кран! — восхищается Саша, проходя мимо строительной площадки.
—А почему он называется подъ­емным? — спрашивает мальчика ма­ма. Они на несколько минут оста­навливаются, наблюдают, какие грузы поднимает кран, что делают рабочие. Дома мама предлагает сы­ну из набора - конструктора собрать подъемный кран, который будет поднимать «блоки» — пустые спичечные коробки. Надо заметить, что и бе­седа у строительной площадки, и домашняя игра в «стройку» — все это было повторением учебно­го материала по труду.
— Бабушка, мы скоро будем лук сажать? — спрашивает Дима-второ­классник. Он хорошо запомнил уро­ки труда в первом классе. Тогда весной каждый из учеников поса­дил головку лука в баночку с во­дой и поставил ее на подоконник. Учительница Нина Петровна обратила внимание на то, что Дима очень интересовался, как растут зеленые перья луковиц. Она рассказала об этом Диминой бабушке. В их городской квартире прежде не выращивали комнатных растений. Сейчас же в доме много растений, которые посадили Дима с бабушкой. Мальчик заботливо ухаживает, рыхлит почву.
Умения, которые формируются у школьников при изучении раздела программы «Сельскохозяйственный труд», позволяют детям стать помощниками родителей на приусадебном участке, во дворе. Ребята могут поработать и весной при подготовке участка к посадкам, и на прополке растений летом, и при уборке урожая осенью.
Как бы хотелось, чтобы все родители интересовались, чем были заняты дети на уроках труда, и старались закреплять их знания и умения, дома воспитывать уважение и любовь к труду!
Иногда взрослые с недоумением спрашивают: «Как же мне помогать ребенку, если я сам этого не умею делать?» Но ведь работа, которую выполняет первоклассник, посильна любому взрослому человеку. Научиться нетрудно, нашлось бы время и желание. Хотелось бы перекомендовать родителям и некоторые передачи телевидения: «Выставка Буратино», «Умелые руки», «В гостях у сказки». Их, на наш взгляд, просто необходимо смотреть родителям вместе с детьми. И если в передаче показывают, как сделать игрушку, макет, сувенир, надо постараться создать условия, чтобы ребенок смог не только смотреть и слушать, но и работать при этом.
Большую помощь родителям окажут и книги и журналы, которые тоже стоит прочитать и изучить вместе с детьми.