--------------------------
+ отвлечённо: Иногда дети приносят рисунки, выполненные выжиганием в кружке «Умелые руки». Бывает, что вместо рисунка дети приносят аппликации, иллюстрации из журналов и газет. Это допустимо, особенно в тех случаях, когда дети еще не умеют хорошо рисовать, а домашнее задание хочется выполнить получше.
Рисование иллюстраций я не оцениваю строго. Самые лучшие рисунки оставляю у себя, чтобы потом вместе с детьми сделать из них альбом. Такие альбомы хранятся в классе, а в конце года на обобщающих и заключительных уроках мы демонстрируем его гостям класса.
Возвращаясь к теме домашних заданий в 1 классе, мы, естественно, не должны забывать о слушании музыки дома. Целевые установки данного вида заданий определены в программе по музыке: слушать музыку и уметь рассказывать о ней на уроке всему классу. От урока к уроку, от класса к классу развиваю у детей содержательность рассказов о музыке, учу их связывать услышанную музыку с темой, находить в музыке характерные особенности, с которыми учащиеся познакомились на уроке, помогаю вырабатывать эстетическую оценку прослушанной музыке. Для того чтобы дети могли осмысленно слушать музыку, я постоянно объясняю им, какую музыку и как надо слушать дома, учу их запоминать точное название музыкального произведения, его авторов и исполнителей, обращаю внимание детей на средства музыкальной выразительности, которыми пользуется композитор для раскрытия характера и содержания произведения. И, конечно, каждое задание по слушанию тесно связывается с темой четверти.
В отдельных случаях в процесс подготовки домашних заданий включаются воспитатели групп продленного дня. Это бывает в тех случаях, когда необходимо, прослушать еще раз то или иное музыкальное произведение. Например, в третьей четверти 2 класса в группе проводилось повторное прослушивание музыкальной сказки «Петя и волк» Прокофьева С. В 3 классе проводилось тематическое прослушивание музыки П. Чайковского, Грига и других композиторов и использование внеклассных занятий для подготовки домашних заданий позволяет экономить время на уроках музыки.
Нередко в качестве домашнего задания я рекомендую школьникам слушание различных музыкальных сказок в грамзаписи. Это задание пробуждает у детей интерес к музыке, приучает к восприятию длительно звучащих произведений.
Рассказы детей о музыке, прослушанной в грамзаписи, как правило, возбуждают интерес всего класса. После урока дети с удовольствием обмениваются пластинками для прослушивания их дома. Таким образом, уже в младших классах школьники знакомятся с литературно-музыкальными композициями по балетам «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», "Времена года" Чайковского, «Золушка» Прокофьева, Р. Щедри­на «Конек-Горбунок». С большим интересом дети слушают дома литературно-музыкальные композици на основе классических опер-сказок «Руслан и Людмила» М. Глинки, «Сказки о царе Салтане» Н. Римского-Корсакова, оперу «Муха-Цокоту­ха» М. Красева. Слушая эту музыку, дети не только приобщаются к шедеврам мирового искусства, но и нравственно воспитываются: у них вырабатывается определенное отношение к добру и злу, формируется уважение к национальной культуре.