-------------------
+ отвлечённо: Практика показывает, что не все родите­ли обращают внимание на выполнение детьми домашних заданий по музыке. В этом нет ничего удивительного, если учесть, что им в их школьные годы домашних заданий по музыке никогда не задавали. Нам, учителям музыки, потребуется еще немало времени, чтобы изменить такое отношение, чтобы сделать родителей своими союзниками и помощниками в этом деле.
В последние годы я регулярно выступаю на родительских собраниях с рассказами о новой программе по музыке, о результатах анкетирования и наблюдений в данном классе, о требованиях, которые необходимо выполнять детям. Я объясняю, почему эти требования следует выполнять и как они влияют на успешность обучения. Обязательным я считаю наличие у детей нотных тетрадей и тетрадей для рисования, металлофонов, а также систематическое и обязательное выполнение школьниками домашних заданий. Далеко не сразу родители начинают осознавать важность уроков музыки. Но результаты нашей работы с детьми говорят сами за себя, и во многом успех зависит от выполнения детьми домашних заданий по музыке.
Некоторые педагоги считают, что требовательность учителя может нанести ущерб воспитанию интереса учащихся к музыке. Я полагаю, что напротив, требовательность становится первопричиной появления интереса учащихся к данному предмету. Доказательством тому являются различные варианты выполнения школьниками одного домашнего задания, их неоднократное возвращение в течение года к полюбившемуся виду домашнего задания, выполнение учащимися дополнительного задания (сверх нормы), за невыполнение которого учитель не поставит неудовлетворительную оценку.
Успешность домашней работы во многом зависит от заинтересованности учащихся домашним заданием. Учитель должен учитывать возрастные и психологические особенности его учеников и помнить, что не всякое задание бывает интересным, а его доза - посильной ребёнку. Важно помнить, что домашнее задание только тогда будет интересным и выполнимым, когда оно понято учеником, когда учитель дал точные указания на способы его выполнения, когда оно (задание) дается не в спешке, на перемене, а в специально отведенное время на уроке. Для учащихся домашнее задание должно явиться естественным продолжением урока. Получив его, ученик должен понимать, что это не требование учителя, а его «подсказка», что делать дальше после урока музыки.