-------------------------
+ под чертой: Домашние задания на уроке музыки
Из опыта
В последние годы в педагогических кругах нередко дискутируется проблема необходимости домашних заданий в начальном обучении. Как учитель музыки, я считаю, что домашние задания должны являться одним из важных элементов в структуре современного урока музыки. Доказать это - цель предлагаемой мною статьи. Кроме этого, в данной статье делается попытка рассказать о некоторых видах домашних заданий, методике их выполнения и проверки, условиях эффективности домашних заданий в нравственно-эстеическом воспитании младших школьников. Эти задания были разработаны в процессе работы с учащимися подготовительного, а также 1-3 классов общеобразовательной школы города Калуги. Одни задания составлялись во время подготовки учителя к уроку, другие появлялись непосредственно в ходе урока, третьи - были подсказаны самими учениками.
Специфика урока музыки заключается прежде всего в коллективной работе всего класса. Не получится стройного хорового ансамбля, выразительной игры на инструментах, целостного представления о прослушанном музыкальном произведении, если в классе есть хоть один ученик, эмоционально незаинтересованный происходящим на уроке, если класс не обладает достаточным запасом знаний, умений и навыков. Благодаря хорошим урокам музыки происходит приобщение наших детей к огромнейшему эмоционально-нравственному опыту человечества. Однако при одном уроке музыки в неделю многие знания и навыки исчезают, не успев появиться.
Следует также учитывать, что в одном классе собраны дети с разным уровнем музыкальной подготовки, способностей, психического развития. Поэтому возникает необходимость в дополнительном времени для их выравнивания. Формирование знаний, умений и навыков, музыкальных способностей, интереса к занятиям музыкой будет происходить тем успешнее, чем чаще они будут закрепляться в различных видах музыкальной деятельности как на уроках музыки, так и при выполнении домашних заданий.
Важнейшая задача Домашних заданий - разбудить у школьников интерес к самостоятельному «добыванию» знаний, развивать самостоятельность и творческое мышление в той степени, в которой ему позволяют его индивидуальные психические возможности и музыкальные способности. Кроме этого, пере­несение части учебного материала, видов деятельности в домашнее задание расширит время урока.
Учитывая разнообразие видов музыкальной деятельности учащихся на уроке музыки, тесную связь музыки с другими видами искусства, появляется возможность творческого подхода учителя к разработке различных видов домашних заданий по музыке.
Одно из главных условий эффективности домашних заданий - их систематичность. Если домашнее задание дается от случая к случаю, если оно не записывается в дневник, то нет уверенности в том, что кто-то из учеников не забудет его выполнить.
Следующее условие - обязательность выполнения и проверки домашнего задания. Это особенно важно в 1 классе. Время, потраченное на проверку, окупит себя впоследствии, когда ученики поймут, что домашнее задание по музыке так же важно, как, например домашнее задание по математике. Иначе ребёнок, который не выполняет их, нечего будет делать на уроке, а кроме того, он подведет своих товарищей.