------------------------------------------
+ письмо: Все только учат
Почему наши дети превра­щаются в «дикусов», то есть в дикарей? Постараюсь отве­тить на этот вопрос, как я это понимаю.
До 1985 года действовала так называемая «Программа воспитания в детском саду», и она хоть как-то предусмат­ривала воспитание культуры поведения. В программе но­вой, 1987 года, уже не найти рекомендаций, как детей воспитывать, а вот как обучать - пожалуйста; выпущены книги-пособия, как учить математи­ке, лепке, конструированию, аппликации и т. д. Дошкольное воспитательное учрежде­ние превращается в учрежде­ние обучающее.
А ведь еще несколько деся­тилетий назад воспитание культуры поведения в детских садах рассматривалось как большое государственное де­ло. И в этом всегда был прямой смысл. В до­школьном возрасте решающее значение имеет именно воспи­тание у детей отношения к различным явлениям жизни, навыков поведения, а не усво­ение ими знаний. Мы же в детском саду отодвигали, отодвигали и отодвинули наконец воспитание на задний план. Программа составлена только бывшим Минпросом без уча­стия Министерства здравоохранения. Режим состав­лен так, что день у воспита­телей и детей проходит как бы на бегу. Строгая регла­ментация по минутам вынуж­дает держать детей в постоян­ном напряжении, иначе ниче­го не успеть. Отсюда нервозность. Только ребенок после завтрака взял игрушки - са­дись за занятия. Игры только значатся по расписанию, на самом деле это нервотрепка: подгоняет следующее занятие. Ребенку три-четыре года, во­круг него полно игрушек, а он сиди и учи стихотворение А. С. Пушкина с непонятны­ми ему пока словами «круг­лолица, светлоока». Програм­ма составлена мало того что сверхплотно, еще и не по воз­расту. Родители воспитанием тоже не занимаются. Они ведь только обучают. У меня в группе дети четырех-пяти лет, неко­торые читают, задачки ре­шать мастера (мама с папой научили), а вести себя не умеют. Им и в школу идти не хочется, они досыта поза­нимались уже до школы.
Н. В. Олейникова, воспитатель г. Свердловск.