
И, конечно же, к игрушкам. Ребенок стремится разглядеть, заглянуть внутрь, послушать, потрогать, попробовать на вкус. Это значимый признак нормального развития. И очень важно поддерживать активность малыша - интеллектуальную и двигательную. Конечно, это означает умножение забот и внимания со стороны родителей. Нужно запастись терпением, чтобы беспрерывными запретами и ограничениями не погасить искру любознательности, активности, а превратить ее в яркое пламя любви к жизни, к познанию мира, в стремление действовать. Потребность в любви - одна из самых существенных для малыша. Не показалось ли читателю, что автор усложняет внутренний мир грудного ребенка, толкуя о формировании привычек и даже черт характера в этом возрасте? Вот уже и разговор о любви...
Ничуть! Внутренний мир маленького человека гораздо глубже и тоньше, чем принято думать. О психике младенца мы, к сожалению, знаем очень мало, но известно достоверно, что именно в этом возрасте закладываются основы его личности. А разве родители безучастны к тому, какие качества личности, черты характера формируются у ребенка, какое представление складывается у него о внешнем мире? Но понимают ли взрослые, какова их роль в формировании личности ребенка? Педиатры, психологи, педагоги убедились и продолжают представлять все новые доказательства того, что детям самого раннего возраста любовь матери, как пища, как воздух, необходима для полноценного нервно-психического и физического развития. Не уменьшается потребность в ласке, внимании, доброте, общении и в период, когда малыш начинает ползать, брать предметы, вставать, садиться, делать первые шаги, понимать речь, а затем произносить первые слова.
Если ребенок будет чувствовать, что он любим, что матери он нравится, что она одобряет его попытки действовать, он будет вести себя смелее, увереннее и раскованнее. Мать для него в этом возрасте - эпицентр вселенной, источник удовлетворения всех его телесных и духовных потребностей, все, что делает и говорит мать, любимый им человек, чрезвычайно важно для него, достойно подражания, подлежит исполнению. И даже слово «нельзя» малыш воспринимает гораздо быстрее и спокойнее из уст матери, чем другого человека.
А ведь бывает, что мать не любит своего ребенка... Случайная беременность, беспечное отношение к предстоящему материнству, отсутствие мужа. Столкнувшись с реальными трудностями воспитания малыша в одиночку, женщина все свои невзгоды связывает с его рождением. Часто такая мать с легкостью перепоручает своего ребенка бабушке, если таковая имеется, или другим воспитателям и не видит его неделями, а то и дольше. Внимательный взгляд через недолгое время замечает, что с малышом творится что-то неладное: у него нарушается сон, он становится беспокойным, капризным, плаксивым. Или, напротив, вялым, безучастным, малоподвижным. К нему легко прилипают хвори: малокровие, рахит, ОРЗ, воспаления легких и так далее. Воспитатели, заменяющие мать, «выкладываются» до конца, обеспечивая хороший уход, полноценное питание, развлекают как могут, соки дают, на прогулку выносят. Но ребенок все равно плохо развивается, недомогает, «тает».
А догадался ли кто-нибудь заглянуть в душу ребенка? Вся его коротенькая жизнь еще недавно была связана с мамой, откуда ему знать, что она недостойна, этого высокого назначения? Просыпаясь он искал ее глазами, ждал, когда она к нему подойдет. Даже когда он не видел ее, то чувствовал, что она где-то рядом и стоит только захотеть, она подойдет. И все это наполняло его счастьем. И вдруг его мир пошатнулся - близкого, любимого им человека нет рядом...
Со временем малыш привыкнет к новой обстановке и даже, возможно, привяжется к бабушке, к воспитательнице. Но никто и никогда не в состоянии заменить ему мать.
Однако и в благополучной семье бывают нелюбимые дети. Ждала, например, мать двоих сыновей третьего ребенка, страстно хотела дочь, а появился снова мальчик... Да разве он виноват, что не «учел пожеланий»! И даже если добросовестно исполняет свои материнские обязанности «обманутая» мать, ее любви никто малышу не заменит. Не будет у мальчика того радостного настроения, от которого расцветают дети. У детей, лишенных родительской любви, замедляется нервно-психическое и физическое развитие. В последующем могут сформироваться комплекс неполноценности, замкнутость, черствость, агрессивность. Здоровье у этих детей часто оказывается значительно слабее, чем у их счастливых сверстников.
Чем бы ни было вызвано отсутствие любви или, еще хуже, неприязнь к ребенку, надо знать, что, если мать не изменит своего отношения к малышу с первых дней его жизни, раннее детство в «холодном доме» не может не отразиться на всей последующей жизни. Поэтому надо найти в себе силы преодолеть неприязнь к крохотному, ни в чем не повинному, беззащитному дитяти. Кто же его полюбит, если не родная мать?
Мы уже говорили о том, что даже лепетать ребенка нужно учить. Правильно воспитываемый малыш постепенно начинает понимать смысл слов. Убедиться в этом несложно. Задайте ему простой вопрос: «Где папа?» Или: «Где окно?» Если он понимает, о чем его спрашивают, он охотно выполнит «задание»: уставится на папу или на окно. Но зрительный образ объекта и его словесное обозначение, воспринятое на слух, сливаются в сознании ребенка в единое представление лишь в результате активного общения. Количество игрушек, предметов домашнего обихода, лиц вокруг ребенка надо постепенно, но непрерывно увеличивать. Как только малыш начинает понимать речь, его надо учить выполнять «по команде» простые движения, например, помахать рукой «до свидания», похлопать в ладоши «ладушки», отдать игрушку, лечь, сесть, показать ручкой какую-то вещь и так далее. Воспитательная роль родителей в этот период особенно велика: именно в общении со взрослыми развиваются основы внимания, умение сосредоточиться. Но ни на минуту нельзя забывать, что «учащийся» так мал и принуждение принесет только вред.
Обычно к девятимесячному возрасту большинство детей, воспитывающихся в условиях активного речевого общения, знают свое имя. Они оборачиваются на зов, оживляются, тянутся ручонками к зовущему их знакомому человеку. Это свидетельствует о правильном воспитании и нормальном развитии ребенка. День, когда малыш впервые осознал свое имя, в хорошей семье помнят долго.
Если младенец с первых недель жизни постоянно слышит четкую, эмоциональную (без повышенных тонов!) речь, это благоприятствует и своевременному созреванию у него рече-слухового анализатора. В семи-восьмимесячном возрасте он делает первые попытки подражать речи окружающих людей. Теперь многое зависит от того, окажется ли рядом учитель. Мать (кормилица, нянька, медсестра) ни на минуту не должна забывать, что она для крохи еще и учитель № 1, и за бесчисленными хлопотами не упустить время, когда ребенок буквально жаждет включиться «в беседу»...
Улыбающаяся мать, наклонившись к ребенку, повторяет те слоги, с которыми он уже обращался к ней. Услышав знакомые звуки, тот на минуту замирает, а затем радостно, громко начинает их напевать или произносить. Урок удался! Повторение - мать учения, но не до оскомины...
Несколькими неделями позднее систематически «занимающийся» малыш способен повторять новые слоги, впервые услышанные от окружающих людей. В последней четверти первого года жизни дети переходят к повторению за взрослыми простых слов. Сначала это игра со звуками, когда слоги, случайно сливаясь, образуют слово: ба-ба, ма-ма, па-па! Однако простое звукосочетание становится словом лишь тогда, когда ребенок осмысленно связывает его с вполне конкретным лицом, предметом или действием. Вот почему так важно, называя слова, одновременно показывать вещественный эквивалент. Лучше всего затеять игру в «поручения»: дай, пожалуйста, зайку, куклу, ложку, сядь, встань и так далее. Не вздумайте, назвав слово, приказывать малышу: «Повтори!» Так можно добиться обратного эффекта. Нужно стремиться возбуждать желание говорить.
К концу первого года жизни ребенок должен уметь произносить десять-пятнадцать простых слов, а понимать - гораздо больше. Этот разрыв между произносимыми и понимаемыми словами происходит оттого, что в мозгу еще не образовалась устойчивая связь между зонами, ведающими пониманием и произношением слов. С возрастом этот разрыв быстро сокращается.
Уже пора научить ребенка понимать слова запрета. Говоря «Нельзя!», мать может на первых порах останавливать запрещаемое действие малыша и чисто механически. Интонация голоса и выражение лица должны быть строгими, без какого бы то ни было заигрывания. Если. придерживаться такой манеры обращения, ребенок вскоре научится прекращать нежелательное действие уже по словесному запрету.
Следует заметить, что темпы развития имеют значительные индивидуальные колебания. Этому находится много причин, в частности, имеют значение и условия воспитания. Бывает так, что к концу первого года малыш не умеет произнести ни одного слова и лишь на втором году жизни становится «разговорчивым». И все же, если годовалый ребенок не начал говорить, надо посоветоваться с педиатром.
Поддерживать двигательную активность, как мы уже упоминали, тоже чрезвычайно важно для нормального развития ребенка. Семимесячный малыш при должной заботе родителей уверенно ползает. А если не ползает, надо устранить все помехи - такие, как излишний вес, слабое физическое развитие, отсутствие условий для свободного передвижения.
Многие малыши ползают на животе. Для начала и такой вид передвижения неплох. Но, конечно, надо стремиться к тому, чтобы он ползал на четвереньках, развивая мыщцы тела и совершенствуя координацию движений.
После восьми месяцев малышу можно разрешать играть сидя, не опасаясь искривления позвоночника. Но и в этом возрасте его усаживают без искусственных подпорок..На девятом месяце жизни следует побуждать ребенка вставать, стоять, а затем делать первые шаги, держась руками за кроватку. А в последней четверти года можно приступить к обучению ходьбе. Надо уловить благоприятный момент и прекратить водить за ручку - пусть идет сам! Зато пройдя несколько шагов и оказавшись на руках у матери, малыш так счастлив. Не стоит для ускорения пользоваться каталками, «ходунками» и прочими механическими приспособлениями - развитие чувства равновесия, ощущения себя в пространстве без опоры задерживается.
Примерно в это время начинаются осложнения с кормежкой: пристрастие к одной и отвращение к другой пище. Каким бы ни был аппетит у малыша, не нужны никакие ухищрения для того, чтобы он съел лишнюю ложку каши. Недопустимо это! Только если ребенок долго и упорно отказывается от еды, нужно вместе с педиатром разобраться в причинах плохого аппетита. Но ни в коем случае не кормить насильно или с помощью каких-то уловок.
На девятом месяце жизни детишки, как правило, умеют сидеть, любят играть сидя и обычно неплохо едят с ложечки. Таких детей можно сажать за стол. Перед каждым (!) кормлением необходимо мыть руки. Напутствие тут такое: «Сейчас Петя будет есть, а перед едой нужно всегда мыть руки!»
Если малыш пролил суп или, скажем, разбил чашку по вполне простительной неловкости, к нему нужно отнестись с участием, показать, как надо правильно поступать. Если же ясно, что он озорничает за столом, его следует пожурить спокойным, но строгим голосом.
Важное условие развития активного, здорового ребенка - здоровый образ жизни, закаливание. Есть родители, которые панически боятся простудить детей: не гуляют с ними в плохую погоду, даже не открывают форточку, умывают теплой водой. Такие дети, как правило, изнеженны и слабы. Закалка - это не только профилактика простудных заболеваний, но и общеукрепляющая процедура. Холодовые воздействия тренируют сердечно-сосудистую, дыхательную, пищеварительную системы, повышают обмен веществ, улучшают аппетит и усвоение пищи организмом, укрепляют сопротивляемость к различным инфекциям, поддерживают деятельное состояние нервной системы, создают жизнерадостное настроение.
Закаливающие процедуры следует начинать при полном здоровье ребенка в любой сезон года, но лучше всего летом. Одно из основных условий закаливания - непрерывность. Не менее важный смысл заложен в постепенности, приучать младенца к перепадам температуры воздуха, воды нужно осторожно.
Реакция ребенка на закаливающие процедуры должна служить регулятором, Любой негативный признак - «гусиная кожа», бледность, дрожь - сигнал к прекращению процедуры. Если ребенок после пребывания на солнце капризен, плохо спит, отказывается от еды, значит, процедура ему не впрок.
Особый подход нужен к ослабленным детям. Боясь нарушить и без того хрупкое здоровье, их чаще всего не закаляют, хотя они как раз больше других в этом нуждаются. При некоторых болезнях, например малокровии или гипотрофии, солнце, воздух и вода очень нужны. Но, учитывая их пониженную выносливость, все закаливающие мероприятия надо согласовывать с педиатром.
Как быть, если младенец в период закаливания заболел? Если это острое заболевание, закаливание, естественно, надо прекратить. При легком отклонении в состоянии здоровья нужно посоветоваться с педиатром и вместе решить, как поступать дальше. После выздоровления закаливающие мероприятия должны быть возобновлены с осторожностью.
Главное, повторяю, - не изнежить ребенка с первых дней жизни, потому что «обратный ход» для «тепличного создания» всегда тяжел. Нет, например, никакой необходимости излишне обогревать комнату, где ребенок обосновался после рождения. Если для детей первого полугодия жизни вполне достаточна температура воздуха в пределах 21-22 °С, то во второй половине года - 19-20 "С.
В холодное время года форточку следует открывать не менее четырех раз в сутки на 15 минут (можно устраивать сквозное проветривание в отсутствие малыша). Летом лучше держать окна открытыми круглые сутки. Любое из гигиенических мероприятии можно превратить в закаливающее. Умывать младенца надо вначале тепловатой водичкой, а потом перейти на воду из-под крана. Температуру воды для подмывания следует также довести до комнатной. Купать грудного ребенка нужно при температуре воздуха в квартире, которая положена ему по возрасту для обычного пребывания. Температура воды при купании должна быть 36,5-37,5 °С для детей первых шести месяцев и до 36 °С - для ребят второго полугодия. Кроме того, малышей после ванны обливают водой на один-два градуса холоднее. Теплым летом ванны можно делать во дворе, но при условии, что воздух в тени прогрет до 18-20 °С.
Очень важно не перегревать, не кутать малыша! В осенне-зимнее время одежда должна быть не более чем в три слоя и только из хлопчатобумажной ткани. Больных рахитом, гипотрофией, ослабленных детей одевают теплее: например, зимой поверх стеганного мешка их укрывают еще одним одеялом.
Прекрасный метод закаливания и развития ребенка - прогулка. От так называемых комнатных прогулок (малыша одевают и подносят к открытому окну, постепенно удлиняя прогулки до получаса) переходят к прогулкам на улице: вначале по 10-15 минут, затем их увеличивают до двух часов и более. В последующем общее пребывание на воздухе составляет зимой и осенью более четырех часов в сутки. Летом надо стремиться, чтобы ребенок находился на воздухе не менее восьми часов.
К прогулкам добавляются воздушные ванны. Их рекомендуется проводить с двухмесячного возраста. Однако и до этого ребенка надо оставлять обнаженным на несколько минут во время пеленания.
До начала процедуры комнату хорошо проветривают, чтобы температура воздуха была в пределах 20-22 °С. В последующем ее постепенно снижают для малышей старше полугода до 18 "С. Поначалу воздушная ванна длится две минуты. Через каждые пять дней время увеличивают еще на две минуты. Для ребят первого полугодия максимальная продолжительность ванны может равняться 15 минутам, а во второй половине года - до получаса. Процедуры следует проводить два-три раза в день. Очень полезно сочетать воздушные ванны с гимнастикой, массажем, умыванием, обтиранием, обливанием. Приступать к процедуре закаливания надо спустя 30-40 минут после приема пищи. С наступлением теплой погоды воздушные ванны можно перенести на лоно природы - в безветрие при температуре в тени не менее 22 °С. В последующем возможна и температура 18 °С, но не ниже. Первая ванна на открытом воздухе продолжается всего три минуты. Удлиняя ее на две-три минуты через каждые три-пять дней, доводят процедуру до получаса. Хорошо, если все это время ребенок активно двигается, играет, мама берет его на руки, переворачивает, делает массаж.
Можно ли загорать грудному ребенку? Под открытым солнцем находиться ему, конечно, нельзя, однако пусть к телу ребенка «пробьются» отраженные, рассеянные солнечные лучи. Они окажут благотворное влияние.
После этой статьи часто читают:
Просмотрено: 7980 раз