
...Яркий солнечный день на реке. Дачники высыпали на пляж. Аня и Паша с родителями тоже здесь с раннего утра. Папа, прильнув к транзистору, слушает новости. Мама вяжет свитер из толстой шерсти. В такой жаркий день кажется невероятным, что этот свитер может пригодиться. Но мама дальновидна, она знает, что зима обязательно наступит.
Аня и Паша строят замок из песка. Вокруг разбросаны их игрушки: лопата, ведро, большая резиновая надувная рыба. Ее купили Павлику еще три года назад. Теперь она не очень нужна ему — плавать он почти научился.
Достроив замок, Павлик встает и, направляясь к воде, тянет за собой рыбу.
— Куда это ты? —вскидывается Аня. — А ну, отдай!
— Ты же играешь! Поплаваю немного и отдам!
— Не бери! Рыба теперь моя, а ты даже разрешения не спросил! -- Анечка, зачем ты жадничаешь? Дай Паше рыбку! — поднимает глаза от вязанья мама.
— Не дам! Она теперь моя!
— Я тебе ее не дарил! — вдруг злится Паша. —Ты сама взяла!
— Паша, ну что ты? — отвлекается от приемника папа. —Мужчина должен быть уступчивее. Оставь рыбу Ане, она же маленькая, она девочка и плавать не умеет...
— А я тоже люблю на рыбе плавать!
Павлик и Аня готовы вцепиться друг в друга.
— Ну-ка сядьте на песок! — кричит мама. — Как вам не стыдно? Жадины!
Грозный окрик заставляет детей угомониться. Они, надувшись, смотрят, как родители выпускают из рыбы воздух и убирают ее в пляжную сумку.
— Просто не понимаю, в кого они такие, —нервничает мама. —У нас в детстве и игрушек никаких не было, но как дружили братья и сестры!
— Оттого, небось, и ссорятся, что все у них есть! — резюмирует папа.
Разговоры эти происходят постоянно. Честно говоря, и нам, знакомым этой семьи, не нравятся отношения брата и сестры. Едят клубнику — и вот почти драка: кому больше досталось? Ставят на стол чашки — и уже конфликт: обоим хочется пить из одной и той же чашки. Рисуют — и вдруг подрались из-за карандашей, хотя их много. Любая мелочь превращается в предмет споров и ссор. А частые ссоры, как известно, до добра не доведут: не вырастут ли брат и сестра недругами?
...Через несколько дней после истории с надувной рыбой таким же точно солнечным утром Аня просыпается первой.
— А ты сегодня наказан! — будит она брата. — Так тебе и надо, так тебе и надо!
Павлик крепится. Ему не хочется показывать Ане, как он расстроен. Вчера он провинился: папа не разрешил ему входить в воду, пока сам не сплавает и не вернется на пляж. А Павлик ослушался: едва отец уплыл — он полез в реку.
И вот теперь Паша целый день должен сидеть дома. Он встает, молча идет умываться. Долго стоит около крана во дворе. Ему так горько, так обидно! И уже все равно, видит Аня его слезы или нет. Он прижимается головой к холодному железному крану...
Аня вдруг замечает, как вздрагивают плечи брата, слышит его всхлипывания и, забыв свои дразнилки, стремглав несется к Паше.
— Пашечка! Не плачь,—ластится она. — Ну не плачь!
— Уходи, ты злюка! — поспешно вытирает слезы Павлик.
— Только не плачь больше, ладно? — просит Аня. — Знаешь, что я придумала? Я буду сидеть с тобой дома, ладно?
— Ой, что ты, Аня... — теряется Павлик. —Ты же без спросу в воду не лазала...
— Все равно, пускай меня тоже накажут!
Павлик уже улыбается. Какое счастье, что сестра за него!
Конечно, не дурное отношение друг к другу, не жадность и не скупость заставляют ребятишек отнимать друг у друга игрушки, спорить из-за чепухи чуть ли не до драки. Причиной тут известное соперничество детей: обязательно хочется, чтобы и у тебя было то, что есть у другого. Во взрослом мире мы высмеиваем и даже презираем это явление — оно опасно тем, что может перерасти в завистливость, корыстность, «вещизм». Но детское соперничество чаще всего не означает ничего подобного, его считают почти естественным спутником роста детей: «переболеют» — и все пройдет. Однако все же не всегда бывает так благополучно, и тут есть над чем задуматься.
...Старшая Алла училась в седьмом классе. Энергичная, самостоятельная девочка, хорошая ученица и дома мамина опора — во всем помогала, в том числе и в хлопотах с младшей сестрой Ниной, четвероклассницей. Нина росла совершенно иной: хрупкой, болезненной, училась средне, постоять за себя на умела.
Девочки всерьез не ссорились, и у родителей не было никакого повода для беспокойства, пока не случилась одна неприятная история.
В доме жил хомячок, и, конечно, его все любили. Как-то вечером Алле вдруг стало нехорошо —она позвала Нину, которая делала уроки в другой комнате, и попросила принести ей попить. Нина испугалась, побежала на кухню. Вернулась с чашкой воды и, когда открывала дверь в комнату, нечаянно ударила хомячка, который спал или просто сидел у двери. Удар был настолько силен, что хомячок, увы, сдох. Нина очень расстроилась. Алла же принялась ругать ее — какая неосторожная!
Хомячка похоронили, девочки поплакали. Но странное дело! Совестливая Нина должна была бы долго терзаться, а она как-то быстро успокоилась. Родители недоумевали и решили тайком «изучить дело» поглубже, сопоставили все детали, вспомнили, что и как было... И пришли к предположению, нет, почти к выводу, что Нина вообще ни при чем, что скорее всего Алла не нарочно, а случайно ударила зверька, а потом все приписала младшей сестре, ловко изобразив, что ей плохо. Возможно, ей и впрямь стало плохо — от жалости к хомячку, от страха, но все же сумела свалить вину на сестру...
Каковы же на самом деле такие гладкие внешне взаимоотношения сестер? А характер старшей девочки? Да и о младшей стоит задуматься: почему-то не стала доказывать свою невиновность.
Уже позже родители поняли: Алла решила свалить все на младшую сестру потому, что думала — младшей, любимой, балованной Нине не попадет, а вот ей, старшей, может попасть. Она нашла для себя моральное оправдание: Нину «больше любят», вечно жалеют, ласкают, всегда ей все прощают потому, что она младшая и гораздо слабее физически, чаще болеет. А она, Алла, и за себя постоять умеет, и вообще сильная, активная, за нее родителям нечего беспокоиться, зато с нее и спрос больше. Нина же всегда вызывала чувство тревоги, жалости, желание защитить, обогреть, укрыть под своим крылом.
Наверное, родители и сами не заметили, как выделили младшую, стали к ней добрее, заботливее, ласковее. И не исключено, что все это вызывало в душе старшей сестры чувство обиды, горечь, зависть. И убеждение —«Нинке все равно не попадет, а мне влетит...», и желание свалить на нее вину означало в какой-то степени намерение частично восстановить нарушенную справедливость: «виноватую» Нину родители уже не смогут так сильно любить, как прежде, значит, больше будут любить ее, Аллу...
Все это уже очень серьезно. Так что, думается, не стоит спокойно благоденствовать, снисходительно наблюдая соперничество детей, и считать, что все уладится сами собой. Может быть и да, но значительны опасения, что не уладится, а приведет как раз к нежелательным результатам.
Как же помочь детям? Как прекратить их ссоры и конфликты — и внешние, и не видимые нам, внутренние? Как вырастить детей друзьями?
Чаще всего мы оставляем детское соперничество без внимания. Разве разобрались родители Ани и Павлика в ситуации на пляже? Они просто «разогнали» детей, как это часто бывает, лишив их предмета спора, но проблема-то осталась, и ссора может возникнуть снова, даже по тому же самому поводу. Нередко и в более драматичных случаях мы просто отмахиваемся от детей или наказываем их каким-нибудь несуразным образом, ни в чем не разбираясь и не помогая.
Некоторые родители видят способ ликвидировать соперничество детей в том, чтобы все у ребят было одинаковое. Покупают им одни и те же книги, игрушки, одежду и т. д. Но выход ли это? На некоторое время в семье, возможно, установится мир, но вскоре возникают новые ссоры — из-за любой мелочи, даже из-за того, что детям только показалось, будто у одного что-то хуже или чего-то меньше, чем у другого. Дело в том, что эти одинаковые предметы, игрушки и т. д. никак не решают важной воспитательной задачи — не формируют ни душевного благородства, ни привычки уступать и заботиться друг о друге. Пожалуй, «принцип уравниловки» даже подстегивает соперничество детей, как бы узаконивая право на него, то есть приводит к результатам, противоположным тем, на какие рассчитывали родители.
...В знакомой мне семье растут две дочери, меж ними разница в три года. Старшая девочка очень музыкальна, и ее отдали учиться играть на пианино. С девяти лет она сочиняла собственные мелодии. Все ее хвалили, ни один школьный утренник не обходился без ее выступлений, ни один семейный вечер.
А младшая девочка никаких музыкальных способностей не обнаруживала. Родители видели это; о том же говорили им преподаватели музыкальной школы. Однако мама и папа решили и младшую дочь учить музыке, потому что понимали: она очень завидует старшей сестре, страдает, когда все ту хвалят. Может, у младшей девочки слух пока не развит, но разовьется, если она начнет заниматься.
Дело пошло, но туго. Заставляли, вдалбливали... Всеми правдами и неправдами добились, что и эту приняли в музыкальную школу. И вот обе девочки учатся «на равных». Но сколь значительны и неизменны успехи старшей, столь значительны и неприятны неуспехи младшей. И нет конца ее горьким переживаниям, потому что основа ее страданий не только не устранена, но, наоборот, значительно усугублена. «Уравнительная политика» родителей привела лишь к тому, что у младшей дочери развился комплекс неполноценности, а это душевное состояние вряд ли может породить добрые сестринские чувства.
Думаю, главный способ ликвидировать ссоры детей, недобрые чувства, дух соперничества — это стараться тонко подходить ко всем ребячьим делам, справедливо вершить свой родительский суд, точно учитывая ситуацию, все конкретные обстоятельства. Скажем, в том случае с надувной рыбой — а почему, собственно, старший брат не может взять ее на время, пока сестренка играет в песке? Так и надо было объяснить твердо девочке, убедить ее. Это было бы справедливо, учило бы детей уважать друг друга, преодолевать свой «хватательный рефлекс».
И в более сложных ситуациях есть выходы из положения. Главное только — тоже быть справедливыми к обоим детям, учитывать их чувства, понимать переживания. Например, родителям тех девочек, которых учили музыке, куда лучше было бы учить младшую дочку чему-то другому, к чему у нее действительно есть способности. Для этого нужно, конечно, понять ее возможности и желания. Тогда бы и у младшей было то, на чем могло расти ее самоуважение, гордость, ощущение богатых сил и возможностей.
А вот как поступили родители Аллы и Нины, у которых вышла драматичная история с хомячком.
Сначала родители вроде бы спустили эту историю «на тормозах», замяли. Но между делом нет-нет да и рассказывали девочкам разные случаи из жизни: о человеке, совершившем неблаговидный поступок, из-за чего его долго терзала совесть; о том, как по ложному обвинению пострадал чистый и прекрасный человек, и т. д. Им хотелось, чтобы старшая дочка, сама оценив свои действия, призналась в своем проступке. Можно было бы разоблачить ее, но тогда недобрые чувства, посетившие ее, могли усилиться. Да и для младшей сестры это было бы вредно: как бы не появилось у нее злорадство, чувство отмщения...
Вскоре надолго и серьезно заболела младшая девочка. Все переживали, и старшая сестра тоже. И вот однажды Алла вдруг разговорилась. Вспомнила про случай с хомячком, рассказала, как все случилось (именно так, как предположили родители), плакала и объясняла, что она не хотела «Нинке плохого», просто думала, что «ей не попадет»...
Как бы то ни было, но истинное раскаяние не бывает молниеносным, оно всегда плод долгих раздумий и переживаний. Раскаяние этой девочки свидетельствовало о том, что в ее душе все время шла трудная борьба, а «разрядка» наступила под непосредственным влиянием душевного потрясения в связи с болезнью сестры (а могла бы наступить под влиянием другого переживания).
В любом случае педагогическая тактика родителей должна быть справедливой и мудрой, чтобы не подстегивать в детях некрасивые чувства, а воспитывать доброжелательность, сочувствие к близким, способность понять их. Добрые чувства способны лучше любых других средств погасить дух соперничества и желание превосходить другого.
А. Березина
После этой статьи часто читают:
Просмотрено: 7886 раз