Мощная и эффективная в работе программа, позволяющая с легкостью контролировать состояние жестких дисков ПК
Благодаря использованию технологии S M A R T, Hard Drive Inspector позволяет предсказывать возможный сбой в работе HDD до того как произойдет что позволяет создать резервные копии информации и сохранить
В программе имеется гибкая система настроек позволяющая настроить утилиту под свои потребности
Имеется русский интерфейс

Платформа 2000/XP/2003 Server/Vista
Языки English, Russian, Norwegian, Italian, German, Hebrew, French, Spanish, Dutch-Belgium, Slovak, Arabic, Vietnamese, Ukrainian, Portuguese-Brazil, Chinese-Taiwan, Czech, Greek, Hungarian, Bulgarian, Belorussian, Portuguese, Indonesian, Polish, Romanian, Farsi

Информация о программе
Язык интерфейса английский и русский
Разработчик altrixsoft
Год выхода 2009
Размер (RAR) 3.23 Мб
Информация для воссстановления 2%
архив не запаролен

HDInspector_Portable_3.30.250_Multilingual.rar



-----------------------------------
+ отвлечённо: Структура и содержание образования в базовой (основной) школе
Общей целью основной школы целесооб­разно, на наш взгляд, считать формирование у учащихся базовых знаний, умений и навыков по основам наук, дальнейшее духовное и физическое развитие, выявление способностей и склонностей, профессиональную ориентацию и приобщение к общественно-полезному труду. Наряду с занятиями в школе (классными, кружковыми, факультативными и т. п.) предполагаются занятия во внешкольных уч­реждениях, при производственных объединени­ях (государственных, частных) и организациях.
С учетом многолетнего зарубежного и отечественного опыта, современных условий и тенденций в состав содержания образования включены следующие обобщенные компо­ненты:
- общечеловеческие ценности, которые придают образованию общественную значи­мость;
- освоенный человечеством опыт жизне­деятельности;
- опыт национальных культурно-истори­ческих отношений;
- государственно-политические требова­ния;
- личностные социально-коммуникатив­ные потребности, .
Общая направленность содержания обра­зования в 7-10 классах, раскрытая в перечисленных компонентах, состоит в прида­нии ему личностного смысла и развитии на этой основе всех сторон личности. При таком подходе образование наряду с системой заложенных природных предпосылок и жиз­ненными обстоятельствами выступает главным источником, определяющим способности вос­питанника к самоопределению, самореализа­ции, самопознанию, самостоятельному приня­тию решений.
Таким образом, именно всестороннее развитие личности ученика способно после обязательного 10-летнего обучения помочь ему реализовать себя в различных сферах деятель­ности.
Чтобы основная школа могла решить эти задачи, целесообразно пересмотреть содержа­ние образования с позиций общей культуры и освободиться от чрезмерно специальных, вто­ростепенных вопросов. С этих позиций должны быть обновлены многие действующие программы.
Указанное обстоятельство имеет большое значение в решении задач оптимизации учебной нагрузки школьников (большее время уделяется занятиям по интересам). В рамках этого подхода более успешно реализуется общекультурная направленность основного об­разования, а это резко усиливает адаптивные возможности выпускников основной школы.
Для реализации указанных и других принципов обновления основной школы це­лесообразно разработать двухкомпонентную структуру содержания: базовый компонент основного образования (как отобранный и обоснованный инвариант содержания, имею­щего универсальное значение независимо от будущего профиля обучения) и вариативный компонент (необходимый для расширенного функционирования индивидов в соответствии с наклонностями и интересами).
Усвоение базового компонента содержа­ния позволяет говорить о готовности обучаю­щегося к дальнейшему совершенствованию в той или иной сфере деятельности. Базовый компонент содержания образования в основ­ной школе составляет основу общегосудар­ственного стандарта и не зависит от условий обучения и индивидуальных особенностей учащихся.
Общими ориентирами в отборе и наполнении базового компонента основного образования являются потребности индивида и общества, система общечеловеческих ценно­стей, отраслевые предметные знания и дей­ствия, внепредметные и межпредметные виды и способы деятельности.
В отличие от базового компонента вариативный компонент основного образова­ния учитывает национальные, региональные, местные социокультурные особенности и тра­диции, обеспечивает уровневую дифференциа­цию в развитии школьников в соответствии с их интересами, склонностями и учебными возможностями.
На ступени 7-10 классов речь не идет о профильной дифференциации обучения; базо­вое ядро обязательных учебных курсов остает­ся единым для школ всей страны. Однако отдельные элементы профильного обучения могут, на наш взгляд, вводиться. В частности, именно в этих классах желательна профильная ориентация на основе глубокого изучения индивидуальных интересов и способностей учащихся и этому способствует введение, начи­ная с 7 класса, факультативов, занятий по интересам в кружках, клубах и т. д. Тем самым готовится почва для выбора будущего профиля обучения на старшей ступени.
Многие курсы, изучаемые в основной школе, должны быть обязательными и гото­вить школьников к продолжению образования по любому профилю.
Основное (десятилетнее) образование за­вершается государственными экзаменами на аттестат, дающий право поступления в любое среднее учебное заведение или в 11 класс профильной школы.
Считаем целесообразным в ходе обуче­ния детей в 7-10 классах культивировать самообразование, интеллектуальный потенциал личности как одно из основных достоинств человека и формировать самостоятельное мировоззрение, конструктивно-критическое воспри­ятие изменений окружающей действительно­сти, ответственность каждого молодого челове­ка за свою деятельность перед родителями и обществом в целом, потребность к постоянному духовному совершенствованию, знание иностранных языков как средства информаци­онного обогащения на уровне основных достижений мировой науки и практики.